小学教育的基本理念 新时期和谐理念下的小学教育管理思考

新时期和谐理念下的小学教育管理思考

[中图分类号] G627 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）15-082 和谐是中华民族传统文化精神的精髓，构建和谐社会是 我国新时期的一项重要战略决策，教育作为社会发展的基础， 其自身的和谐发展对社会主义和谐社会建设目标的实现有 着重要的意义。小学作为培养社会主义未来建设者和接班人 的重要阵地，其教育工作对国家未来和发展有着极大的影响， 小学教育管理中实施和谐教育管理也就显得十分必要。

一、和谐理念下的教育管理 “和谐”思想是基于我国传统文化哲学而产生、形成 和发展的，其蕴含着《周易》中的“天人合一论”和《尚书 ·尧典》中的“和合论”，是指构成整体的各个要素要协调 统一、优势互补、相互促进、合作互利，以达到整体的最佳 发展。和谐理念下的教育管理是指由学校管理者、教师、学 生和教育环境等要素构成的“生态系统”，通过理性、民主 的决策来营造和谐学校管理氛围，构建和谐的领导、教师、 师生关系等，以实现学校教育各项活动的顺利开展。教育管理学家认为，好的学校需要和谐、协调、均衡有序的环境及 与之相适应的管理模式。只有运用和谐高效的教育管理，形 成教育内部的和谐，才能实现教育的最终目的。

二、和谐理念下教育管理的特点 1.以人为本 教育管理的根本是“人”的管理，“以人文本”是和谐 理念的核心，要求在尊重和理解人的基础上，营造和谐的氛 围。教育管理中的以人为本，即是以师生为本。于学校而言， 教育教学管理中需尊重教师和学生的人格，促进师生的个性 发展；
于校长而言，需理解和关心教师，尊重教师的合理需 求和自主管理，营造民主和谐的教育管理氛围；
于教师而言， 需以学生为本，激发学生的内在积极性，促进学生的发展进 步和成长。

2.柔性管理 柔性管理是相对刚性管理而言的，与以工作为中心、强 调规章制度管理的模式不同，柔性管理是以尊重人的人格和 尊严为前提的，采用非强制性的方法，以激励的方式挖掘人 的潜力，焕发人的内在动力，极大地调动人的主观能动性， 使人主动行动，充分发挥自己的积极性和创造性。和谐理念 下的教育管理中渗透的柔性管理，需要校长、教师运用的品 格、情感等因素，与学校职工、学生平等地交往，以激励的 方式，让他们从内心信赖、认可自己。

3.非理性成分人是理性与非理性的统一体，既有理性的思维能力，还 有情感、意志、信仰、本能冲动等非理性的信念和情感。管 理中的理性主义认为人是理性的动物，视人为“经济人”， 在管理中将人与财物、信息等其他管理要素或对象视为同等 的客体，这种“见物不见人”的管理，漠视了非理性因素， 忽略了人的因素的管理，易使被管理者产生逆反心理。和谐 理念下的教育管理注重人的非理性因素，要求在理性化管理 的基础上实行人性化管理，渗透非理性成分，使被管理者充 分发挥主动性。

三、和谐理念下小学教育管理开展的途径 1.精心设计，明确教育管理目标 管理目标对于管理效率和效益有着重要的影响。小学教 育管理从学校的实际情况出发，确定“以人为本，提高效率， 争创一流”的工作目标。根据目标制订计划和制度、标准等， 建立以中心班子成员为核心的决策层、以教导处为主的指导 层、以各年级学科教研组长为主的具体操作层三个层面的教 育教学管理系统。在执行中对目标发生偏差的情况进行调整， 使学校朝着预期的目标发展。在目标管理的过程中，每一个 阶段、环节都应当以人的全面和谐发展为根本目标，尽可能 地将学校目标与教师目标、学生目标和合趋同，形成学校、 教师与学生的“共同愿景”；
同时健全目标评价标准及奖惩 机制，以此使教育管理向着预期的目标前进，发挥共同目标 凝聚人心、引领方向的作用，最终实现教育管理的和谐高效。2.率先垂范，发挥校长个人影响 在学校，校长应以自身的具体行为为学校的其他管理者、 教师、学生作表率，树立自己在师生心目中的威信，发挥个 人影响力，使学校形成强大的凝聚力，促进和谐教育目标的 实现。首先，学习先进的管理理念，从中汲取养分，结合学 校的实际情况和特点，开展学校工作，并虚心听取学校职工、 学生的意见、建议、反馈等，潜移默化地向师生传达“爱学 习，虚心接受别人意见”的信息。其次，注意提高管理的艺 术。在管理中，向教师讲明管理的思路，对于管理中发现的 问题，选择合适的场合和时机指出，并对问题产生的原因进 行分析，积极寻找解决措施，化解矛盾，使教师和职工感受 到领导对他们的尊重和信任。再者，还应注重对学校制度的 解读，使教师了解先进的教育教学理念，同时密切关注管理 行为，既要关注教师的管理行为，及时表扬，使教师感受到 被关怀，还应关注自身的管理行为，不断调整和改进。最后， 应不吝于对教师的表扬鼓励，通过写表扬簿、光荣榜等，激 励全体教师。通过垂范，在学校中创造良好的“内部氛围”， 生成人与人之间的“和谐”关系，使教师受到熏陶，学会自 律，自觉自愿奉献自己的力量，促进学校的和谐发展。

3.公正民主，正确处理各种事务 4.投入情感，营造和谐人际关系 教育工作是爱的工作，是人工作，人是具有感情的。因 此，在教育管理中，应注重情感的投入，在管理中融入爱与责任，体现“人文关怀”。在管理工作中，可多使用“你的 看法如何”“我们一起做”“谢谢你”“我也有错误”等充 满人情味的话语，使师生感受到被理解、尊重和信任，从而 产生和谐的认同。关注师生的需求，学校领导除了关注教职 员工的工作，还应多关注他们的家庭经济情况、子女上学问 题等生活情况，尽可能地帮教职员工解决生活中的困难。班 主任不仅要关心学生的学习，还应关心其心理发展、家庭情 况等，促进学生的身心健康发展。只有这样，才能促使学校 内形成领导与教师、教师与教师、教师与学生、学生与学生 间互相尊重、信任、理解的关系，营造和谐的人际关系和和 谐的校园氛围，促使教职员工信赖学校，自觉关心学校发展， 自愿奉献自己。使学生信赖教师，“亲其师，信其道”，培 养素质健全的和谐的人，实现教育的最终目标。

总之，小学教育管理中应积极运用和谐理念，指导教育 管理工作的开展，为师生营造一个和谐、民主的教学和学习 环境，促进我国教育事业的发展，推进社会主义和谐社会的 构建。