[让作文教学焕发体验的魅力]焕发魅力

让作文教学焕发体验的魅力

掩卷沉思，久久不能寐。生活中的学生写作文却如此地 远离自己的生活，究其原因很多，如学生没有丰富的生活积 累和生活经验，头脑空空的，“无米下锅”;又如命题作文 的种种束缚，使得学生无法施展手脚，不能写自己想写的东 西，结果自然是学生作文千人一面，缺乏个性的张扬;还如 由于学生的年龄、心理特点和老师的教学方法不够优化使得 学生文章写不具体写不生动，等等。学生对丰富多彩的生活 视而不见、听而不闻的现象是当今作文的一个致命的伤。而 许多老师在作文教学中常存在这样的一个误区，盲目服从于 教材，视教材为“圣经”，一上作文指导课就读范文，这固 然也是一种作文教学的方式，但这种教学方式是对孩子灵性 的扼杀。孩子所拥有的体察生活的潜能是巨大的、无可估量 的，更比现今范文式的作文教学所能给他们的启发多得多。

小学教育是既可以促成，也可以扼杀孩子潜力的关键时期。

所以，我们必须走出误区，转变传统的作文教学观念，用体 验式的作文教学方式，开发孩子习作的潜能。

二、创设多种情境活动，促进学生体验生活体验的产生，首先源于体验者对体验对象有了切身的感 受，因此，亲身经历和直接经验对于体验的形成具有特殊的 意义。如曾经有几次发现学生上课总是偷偷地在玩什么，我 以为是带玩具，后来我才知道是几个孩子在偷偷养蚕宝宝。

看到他们很有兴趣，于是我就找了养蚕的多媒体资料让学生 看，课堂上弥漫着孩子们浓厚的兴趣。他们用眼睛看，用耳 朵听。我也加入到他们的行列中，此时，我与孩子们以放松 的状态互相观赏蚕宝宝。有的孩子说：“蚕宝宝的胸部和尾 部各有两个小点，可以辨别是雌的还是雄的。”还有的说：
“蚕宝宝尾部长着尖尖的刺，摸上去软软的，如果把这根刺 拔了，蚕宝宝必死无疑。”……我微笑地听着，内心却是不 平静的。想不到孩子们的感受是那么真切，我也从不同的角 度启发孩子们，比如：蚕宝宝怎么吃，怎么爬，怎么变化的？ 由于孩子们亲自参加了活动，感受是真实的，感情是真挚的。

我把孩子们的作文收上一看，一句句色彩斑斓的句子跃然纸 上，写出的话生动形象，富有想象力。比如，“蚕宝宝像一 列白色的小火车爬呀爬。”“我抓起蚕宝宝，发现蚕宝宝的 脚像涂了一层胶水，把桑叶粘住了。” 三、开展社会调查实践，营造体验习作氛围 到社会实践活动中去体验和感悟，容易激发学生们的写作热情，有利于学生从生活中选取素材。如我指导学生习作 《走近家乡，走进荔城》，在习作前，我先引导学生通过多 种形式开展了精彩纷呈的乡土教育活动，活动中，有的学生 走访了莆田的许多名胜古迹，如木兰陂、三清殿、石室岩等;
有的学生走进鞋厂、鞋材加工企业，了解莆田的制鞋业从传 统手工作坊生产走向先进的现代化生产的过程;有的学生调 查了兴化米粉的独特制作工艺，有的了解了桂圆干的焙制方 法…… 真没想到孩子们的思维如此丰富，真没想到孩子们如此 热爱家乡，真没想到体验教学能结出如此香甜的果实。当学 生经历体验式的作文过程，全身心地投入体验，真诚流露的 文字是最打动人心的。我想，我已经达到了预期的对学生进 行体验教学的目标，学生在活动中收获了求知的乐趣，汲取 了乡土文化的素养，在实践中感受到了写作的乐趣。

四、展示作文教学情境， 在联想中诱发体验 心理学认为，情境是对人有直接刺激作用，有一定的生 物学意义和社会学意义的具体环境。在我们的作文教学中， 让孩子到大自然或现实生活中去观察寻找美的东西并不难， 但是，这毕竟是比较费时间的事，并不是所有的作文教学都鼓励孩子们去参加社会实践。所以，有时候我们可以利用集 音、像、文字于一身的多媒体教学课件，向学生展示作文教 学情境。让这些景象将学生带到一个崭新的教学环境之中， 调动学生的各种感官，诱发学生的写作兴趣。

例如，指导学生习作《走进秋天》，我事先围绕作文内 容，用生动形象的图片、动态的录像录音资料制作多媒体课 件。在创设情境之后，引导学生观察多媒体课件演示秋天的 景物，让学生在观察中描述所看到的情景，学生写起作文来 自然就有内容。

在小学作文教学中，培养学生体验的能力其实不是一件 容易的事情。因为，体验能力的获得不是通过传授的途径完 成的，而是需要我们为学生提供或创造一个体验的环境和氛 围，让他们自觉地进入这种体验的环境和氛围，用自己的心 灵去感觉和体悟对象，把自己和体验对象融合在一起，这样， 体验的能力才能在不知不觉中逐渐形成。

当然，体验式作文教学我也是刚刚尝试，谈不上经验丰 富，但我明显感到有了体验，学生写作兴趣有了提高。我想， 只要我们遵循儿童心理发展的规律，从学生的实际出发，引 导学生在生活中不断体验，培养学生对生活的感受能力，待 学生有所认识、有所感悟，“情动而辞发”，自然就有真情可抒，有实感可发，写作就成为生活实践的延续和深化，而 不至于成为一种负担。

参考文献：
[1] 刘 雨，张艳梅.小学生作文心理与教育策略[M].长 春：东北师范大学出版社，2001. [2] 宋谊琴.让作文教学真正走进学生的生活 [EB/OL].http：//www.ajedu.com/Article show.asp？ ArticleID=1121，2004-12-06.