小学数学教学实践活动【生活情境教学法在小学数学教学的实践】

生活情境教学法在小学数学教学的实践

关键词：生活情境；
小学数学；
应用分析 1前言 数学是小学生所学科目中的重点科目，学生家长以及数 学老师对小学生的数学学习十分关注，生活情境教学法在小 学数学教学中的应用，一定程度上突破了传统数学教学的局 限、丰富了教学资源，极大地提高了小学生的数学实践能力 和思维能力。由此可见，在小学数学教学中运用生活情境教 学是十分必要的，符合目前小学生的发展要求。

2生活情境教学的困境 虽然生活情境教学法在小学数学教学中被普遍倡导，但 是在实际教学中，传统的教学模式仍占据主导地位，进而导 致生活情境教学法在小学数学教学的应用中困难重重。首先， 小学数学老师为了完成教学目标，一味地对学生进行知识灌 输，进而忽视了对学生数学思维的开发，以及学生数学能力 的培养。其次，数学老师在教学中的主体地位突出，由此导致学生在学习时失去了自主学习能力，并且对老师的依赖性 越来越大。最后，数学老师的教学方法枯燥，题海战术式的 学习，降低了学生的学习兴趣，限制了学生的思维空间。

3生活情境教学在小学数学教学中的意义 生活情境教学方法在小学数学教学中应用，一方面丰富 了教师的教学资源，创新了教师的教学方法。数学老师在教 学中能够加强理论知识与生活实践间的联系，老师通过生动、 具体的事例教学，能够使复杂的数学问题简单化。另一方面 培养了小学生的数学分析能力和解题能力，强化了小学生的 数学意识。小学生在学习数学中能够养成良好的数学习惯， 并且主动探究疑难的数学知识，极大地加强了小学生学习数 学的主观能动性。此外，在小学数学教学中应用生活情境教 学，能够拉近数学老师与小学生间的距离，提高小学数学老 师的职业素养和专业能力。

4生活情境教学法在小学数学教学中的具体应用 4.1联系生活实际情境 数学老师在教学中，不能仅仅局限于对教材理论知识的 学习，更多的要联系生活实际，通过列举小学生身边熟知的 事例，使小学生尽快融入教学情境，进而达到理论联系实际 的教学目的。例如，在学习“加减法运算”时，数学老师基 于小学生已掌握的加减法运算法则，为学生设置这样的数学 例题：老师从班费中拿出10元钱让小明去买直尺，已知商店 里的直尺两元一把，老师让小明买三把直尺，那么小明买完直尺后还剩钱吗？如果剩钱的话，应该剩多少钱呢？数学老 师对小学生进行实际数学例题的锻炼，不仅能够夯实小学生 加减法知识的学习基础，而且能够对教学成果及时检验，更 重要的是提高了小学生对所学数学知识的实际解题能力。

4.2展示实物的教学情境 在小学数学教学中，会经常遇到较抽象的数学问题，数 学老师在解决抽象数学问题的过程中，要避免单纯的理论说 教，通过具体的事物展示，使小学生直观、深刻的理解数学 知识。例如，在学习数学图形时，圆柱体、圆锥体等立体图 形对基础知识薄弱的小学生来说会比较陌生并且难以把握， 这时数学老师在教学前要充分准备好立体图形模具，在实际 的教学中，对小学生进行模具实物展示。展示实物的教学情 境不仅能够打破传统的说教，而且能加深小学生对立体图形 的认识，激发小学生对立体图形后续学习的积极性。

4.3切身体会的教学情境 新课改中明确指出，在小学数学教学中，数学老师要跳 出教材的限制，适当的为小学生提供实践学习的机会，在数 学实践中，老师要对小学生进行积极引导，进而提高小学生 的探究能力、促进小学生的全面发展。例如，数学老师基于 小学生对数学“乘除法运算”知识的掌握，组织同学参与实 际的户外植树活动，在植树前，数学老师说：“小树苗一共 60棵，班级内参与植树的同学30名，那么每名同学应该植树 多少棵呢？”这时同学们积极思考着，思考过后，只见同学们每人手里拿着两棵树苗开始了植树活动，同学们在植树活 动中互相帮助，积极动手实践。

4.4利用多媒体展示情境 传统的教学模式单一、教学资源匮乏，小学生在传统教 学模式的学习中，经常出现精力不集中的现象，并且学生对 数学学习产生了强烈的抵触心理。数学老师利用多媒体设备 参与小学数学教学，将平面的数学问题转化成立体动画后通 过屏幕展示，一定程度上吸引了学生的注意力，提高了学生 学习的积极性，并且优化了小学数学的教学效果。

4.5全面的教学评价情境 小学阶段的学生虽然人生观、世界观和价值观仍处于初 级阶段，但是小学生正值学习的关键阶段，此时的小学生极 度需要得到老师的评价和认可，数学老师的评价对学生的学 习具有重要影响。传统的教学评价只是针对学生的数学成绩 展开评价，进而数学成绩低的同学会大大降低学习数学的自 信心。由此可见，数学老师客观、全面的评价能够加强学生 对数学教学的认同感，并且树立学生学习数学的自信心。

5结论 综上所述，生活情境教学法在小学数学教学中的应用， 在一定程度上符合现阶段小学生的发展需要，并且有利于提 高小学生的综合素质、有利于锻炼小学生的数学思维、有利 于提高小学数学教学的效率和质量。由此可见，生活情境教 学法值得在小学数学数学中推广和应用。参考文献：
[1]郑丽娟.生活情境方法在小学数学教学中的运用研 究[J].兰州教育学院学报,2015,(12):169-170. [2]徐兰英.利用生活情境开展小学数学教学思路探究 [J].求知导刊,2015,(22):110.