比较学前教育 构建学前教育特色专业应与时俱进

构建学前教育特色专业应与时俱进

一、不盲从本科高校,从萎靡的教育中寻找机遇 ―――根据社会需求设置学前教育专业 1998年,山东英才职业技术学院的前身山东英才专修学 院成立。学院首先面临的问题之一便是设置什么专业。我们 敏锐地观察到,随着对外开放的扩大,外语在社会交往和工 作中的作用越来越大,学好外语的重要性也愈益受到重视, 学习外语从娃娃抓起已成为人们的共识,幼儿英语班遍地开 办,很多幼儿园也相继开设幼儿英语班或以双语为特色增强 对家长的吸引力,但绝大多数幼儿园缺乏懂外语的幼儿教师 或懂幼教理论的外语教师。这是一个巨大的市场需求。于是, 在办学之初,我们便开设了学前教育(自考专科)专业,使之 成为学院最早开设的五个专业之一。2000年,学院开始涉足 于高职教育,最早开设的三个专业便是学前教育、英语、计 算机信息管理。当时曾有一师范大学的教授劝说我们:学前 教育专业,我们本科招生都不好,你们办高职这个专业就更 困难了。在调研中,我们发现,一方面,一些国办幼儿园难以为继,各地幼师正在调整压缩;另一方面,民办幼儿园如雨后 春笋般涌现,长时间内急缺一大批具有外语应用能力的高素 质的幼儿教师。我院又具有培养这种新型高素质应用型人才 的能力。我们毅然将学前教育专业作为特色专业加以培植。

经过5年的实践,我院的学前教育专业茁壮成长,在校生规模 达1300余人,居全省学前教育专业之首和全国学前教育专业 前列,教育质量、就业率、社会信誉均居我院和全省同类专 业前列,展现出生机勃勃的发展活力和良好的发展前景。学 前教育专业的成功设置,给我们以启示:要不唯本科高校所 为,不唯权威所云,注重社会调研,注重社会需求,注重自身 条件。5年来,依据这一启示,我院成功设置了39个统招专业。

二、从一架钢琴到百间琴房 ―――践行育人理念,加大投入,提升技能培训条件 1998年,我院学前教育专业设立之初,为自考助学,被人 称为典型的应试教育。但这个专业的带头人孙汀兰教授牢记 学院的“面向市场经济,培养高级应用型人才”的办学理念 和“专业知识+现代化技能+精神面貌”的育人理念,努力将 它们贯彻到学前教育专业的教育教学活动中。办学之初租赁 校舍,办学条件简陋,学院为学前教育专业购置了一架钢琴, 建立了形体房,不仅使学生们在两年间以高通过率获得自考 文凭,还掌握了舞蹈、钢琴等技能。2000年,第一届毕业生被 各幼儿园抢聘一空,这更加坚定了学前教育专业师生按照学 校办学理念、育人理念继续前行的信心和决心。转为高职学历教育后,学院和学前教育专业更加注重实习实训条件的建 设、实习实训教学环节的落实、双师素质师资队伍的建设和 学生职业素养的养成。学院在校内为学前教育专业建立了有 百家琴房、多间形体房、画室的建筑面积2000多平方米的艺 术素质培训中心,建立了能容纳2000人可排练儿童节目、培 养学生歌舞应用能力的实验剧场,还建设了双语教学实训室、 幼儿健康检测与保健实训室、蒙台梭利教育实训室、电脑课 件制作室等实训室,使校内实训条件达到较高水平。学院注 重校外实习基地建设,2001年学院和企业联合投资建设学前 教育专业实习基地,与山东省商业集团总公司共同投资400 万元(各占50%股份)建立起山东英才银座双语艺术幼儿园。

由于有先进办园理念、优秀的师资,这所幼儿园成立一年便 成为济南最好的高档次幼儿园之一,现已在全省发展有6所 分园,成为我院学前教育专业学生实习和就业的主要基地。

此外,学前教育专业还先后与山东大学幼儿园、山东师大幼 儿园、山东省实验幼儿园等20所省级实验园、济南市儿童保 健所等单位建立了校外实习实训基地。这一切,保证了师生 具有充足的高水平实习实训条件。由于毕业生素质高、能力 强,学院同用人单位建立起良好的合作关系,因而学生的实 习问题落到了实处。学前教育专业还探索出顶岗实习、轮岗 实习、实习就业相结合等的实习方式。

三、呕心沥血八载,三代人共育英才 ―――孙汀兰教授、杨文副教授和她们的教师团队我院提出“名家治校、名师执教”的办学方略,在学前 教育专业得到充分体现。该专业集中了孙汀兰、杨文、赵春 梅等数位山东省内外名师。孙汀兰教授曾任东北师大、山东 师大学前教育专业教授,是国内知名的学前教育专家和学术 带头人,出版有8部学术著作,发表论文30余篇,8年来,一直 是我院学前教育专业负责人和主要设计者。2006年,孙汀兰 教授担纲申请山东省教育厅立项教学改革课题“高职学前教 育专业双语教学整合课程改革研究”,获得批准并得到教育 厅资助。杨文副教授,是留学英国诺丁汉大学专修儿童英语 教学法的中年教师,有长期在幼儿园讲授幼儿英语的经验, 创造了“全息全感幼儿英语教学法”,被评为我国现代外语 十大教学流派之一,出版有教材、录相带,其教学片由中国教 育电视台向亚洲地区播发。她还提出幼儿教师“两专一化” 的创新性理论(幼儿教师英教化、英语教师幼教化、幼儿英 语教师专业化)。赵春梅副教授曾长期任幼儿园园长,现任山 东英才银座双语艺术幼儿园总园长和学前教育专业学生实 习总指导教师。另外还有教授、副教授8名。学前教育专业 从创业开始便占据了学术研究和教育的制高点,奠定了领先 同类专业的基础。学院还注重为学前教育专业搭建具有双语 水平、学历、年龄、职称结构合理的师资梯队。目前,该专 业有专业教师60余人(其中研究生10余人、在职攻读硕士学 位近10人),可承担全部专业课、技能课教学任务,同时还聘 请20多位幼儿园长作兼职教师,定期来学院作报告、指导实习。高水平的师资队伍确保了较高的教育质量,在历年的学 生抽样调查中,学前教育专业学生对师资配备、教学质量、 教学效果的满意度均在96%以上。

四、“五学八法六能”与“一二三四五六七模式” ―――初见成效的人才培养与素质教育实践 我院提出“检验教学质量的标准就是就业”,要把就业 工作贯穿于人才培养的全过程,提出理论够用,注重实习实 训的原则。学前教育专业较好地贯彻了这些原则和要求。经 过8年探索,学前教育专业探索总结了“五学八法六能”的人 才培养模式。“五学”指学好专业基础课,有学前卫生学、 学前心理学、学前教育学、学前管理学和学前课程论。“八 法”指幼儿教学法、幼儿科学教学法、幼儿语言教学法、幼 儿美术教学法、幼儿音乐教学法、幼儿教育教学法(综合讲 授)、幼儿英语教学法、幼儿教育科研方法,是学前教育教师 必须具备的八种基本方法。“六能”指乐理与视唱、钢琴与 手风琴、舞蹈基础训练、素描与彩画简笔画、电脑课件制作、 科技玩具制作六种基本技能。其中,“五学”是理论教学,“八 法”兼有理论教学和技能养成两个方面,以技能为主,“六能” 则完全属于技能养成。这种课程安排的结果,使得实践教学 环节占到了课程总时数的53%,理论课程教学只占47%,体现 了高职教育的特点。

我院提出“自强不息,与时俱进”的校训和强调“专业 知识+现代化技能+精神风貌”的育人理念,就是要使学生形成自强自立、永远进取的良好精神风貌和爱岗敬业的职业道 德。学前教育专业积极探索总结出一套培养学生综合素质的 “一二三四五六七模式”。“一”是坚持学生第一,即一切 为了学生,做到教书育人、管理育人、服务育人、情感育人 和环境育人。“二”是开设两个课堂,第一课堂把职业道德 修养和人文教育课题列入课程表,发挥素质教育主渠道的作 用,第二课堂是发挥班主任、班委会和学生社团的作用,开展 多种多样的课余科技、文化、社会活动,提高学生的多方面 能力和道德素质。“三”是加大思想政治工作、心理健康教 育和创新精神教育三项工作的力度。“四”是坚持四个统一, 即坚持学习科学文化与加强思想修养的统一,坚持学习书本 知识与投身社会实践的统一,坚持实现自身价值与服从祖国 人民需要的统一,坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。

“五”是实现学生政治素质、道德素质、心理素质、身体素 质和科学文化素质五个方面的全面提高。“六”是做到六个 学会,即学会做人,学会求知,学会健体,学会审美,学会劳动, 学会生存。“七”是培养学会学习、社会交往、学会合作、 勇于竞争、实践操作、创新创业、抗挫折等七种能力。全面 的素质教育,大大提高了学生的综合素质和能力,提高了学 生的职业素养和职业能力,使广大毕业生形成了独特的气质 和形象,成为山东英才职业技术学院学生的典型代表。人们 说,在英才,学前教育专业的学生学习最刻苦、最多才多艺、 最有礼貌;班干部带头把奖学金捐给贫困同学;学生表演的舞蹈“军中姐妹”成为全省大学生文艺汇演中来自民办高校 的唯一获奖节目。因此,学前教育专业也成为历年女生报考 我院的首选专业。符合时代特点和社会需求、体现高职特点 的育人理念与育人模式、高水平、双师型的师资队伍、较好 的实习实训条件、良好的学生综合素质和精神面貌,使学前 教育专业的毕业生深受用人单位欢迎,连续5年就业率100%, 供不应求。学前教育专业先后被批准为全省高职高专示范专 业,被人才培养评估专家组认可为特色专业。目前学前教育 专业正申请山东省特色专业和精品课程。为贯彻学院制订的 “十一五”发展规划,学前教育专业从2005年起明确提出今 后发展重点转向内涵提高,在控制招生规模、注重课程建设、 注重教师素质的进一步提高和注重学生综合素质的提高上 迈出了新的一步。学前教育专业能够成为我院的特色专业, 除符合社会需求之外,还因为它的发展体现了学院办学历史、 学院文化的积淀,体现了学院的办学思路、办学条件和办学 水平,体现了在社会上的良好声誉和同类专业中的地位。我 们有决心,通过几年的努力,使学前教育专业特色更加鲜明, 人才培养水平更高,为我国高职学前教育专业的发展做出更 大的贡献。