学前教育专业学生舞蹈基础训练对策 学前教育专业舞蹈

学前教育专业学生舞蹈基础训练对策

［关键词］学前教育专业;舞蹈;基础训练;重要性;方式 学前教育专业的开设是为了向我国的幼教事业输送更 为优秀的人才，而舞蹈作为能够帮助幼儿锻炼自身协调能力 和艺术修养的一门重要课程，则需要学前教育专业的学生能 够在舞蹈教学方面有一定的能力，因此，加强对学前教育专 业学生的舞蹈基础训练是学前教育专业教师的一项重要任 务。

一、学前教育专业学生舞蹈基础训练的概述 学前教育专业的舞蹈课程的开设是以学前教育专业的 学生为主体的，以提高学前教育专业学生在幼儿舞蹈教学方 面的能力为主要目的所设置的一门课程。通过对学前教育专 业的学生进行舞蹈的基础训练，不仅有利于提高他们的舞蹈 能力，还能有效陶冶他们的情操拓宽他们的舞蹈视野，为他们在今后的舞蹈教学实践工作中打下良好的基础。同时，舞 蹈的教学作为对幼儿进行艺术审美提高的重要课程之一，也 是对幼儿进行综合能力培养的关键内容。而作为培养优秀幼 儿教师的学前教育专业，对学生的教学是要提高学生在今后 幼儿教育工作中的执行能力和应到能力，为了使学生在今后 的幼师工作中能够提高自己的舞蹈教学质量，学前教育专业 应当将舞蹈的基础训练作为对学生进行综合素质培养的重 点课程，以此来提高学前教育专业的学生在舞蹈教学方面的 能力。

二、学前教育专业中舞蹈基础训练的重要性 1．陶冶学前教育专业学生的情操舞蹈是艺术的门类之 一，对学前教育专业的学生进行舞蹈的基础训练能够有效锻 炼他们审美情趣的养成，同时也有利于学前教育专业的学生 在艺术的海洋中陶冶自己的艺术情操，并对自己今后的实践 教学工作提供有力的帮助。针对年龄较小的幼儿来说，活泼 好动、强烈的好奇心是他们的特点，使得他们在学习中很难 长时间保持注意力，因此，舞蹈的教学过程就需要适应幼儿 的这一特点。而在学前教育专业针对学生的舞蹈基础训练中， 就是要通过培养学前教育专业学生的动作语言能力，来帮助 学前教育专业的学生能够在今后的工作中以动作语言来吸 引幼儿的注意力，并以此来调动幼儿的学习兴趣，从而为学 前教育专业的学生在今后的舞蹈教学中打下良好的基础。2． 提高学前教育专业学生的综合舞蹈素质舞蹈是一项具有综合性特点的艺术门类，因此，在学前教育专业中针对学生进 行学生舞蹈基础训练能有效提高学生的综合素养，并为学前 教育专业学生的综合全面发展提供有力的条件。通过对学前 教育专业的学生进行舞蹈的基础训练，能够在帮助学前教育 专业学生提高舞蹈基础技能的基础上，加强他们的综合舞蹈 素养，使他们能够通过舞蹈的基础训练锻炼自身各关节和肌 肉之间的协调能力，同时也能在很大程度上锻炼他们的身体 柔软性和灵活性，使他们能形成更加优美的身姿，并加强他 们自身艺术气质的表现能力，从而更加有效地提高他们的综 合舞蹈素质。3．拓宽学前教育专业学生的舞蹈视野舞蹈的 综合性决定了学前教育专业的学生在对其进行相应的基础 训练时，能够对音乐、节奏、旋律做出的不同的情感体验， 并以动作语言的形式将其表现出来。通过这样的方式不仅有 利于学前教育专业的学生对舞蹈的音乐进行更好的把握，也 能在很大程度上针对音乐形式的广泛性拓宽学前教育专业 学生的舞蹈视野。同时，学前教育专业的教师针对音乐的不 同形式所采用的多样化的多学生进行舞蹈基础训练的方式， 也是对学生舞蹈视野进行拓宽的一种有效方式，而教师多样 化的教学方式，除了对学生的舞蹈视野进行拓宽之外，也能 有效提高学生的创造能力，通过不同训练形式的融入也能在 很大程度上满足不同特点学生的需求，进而对学前教育专业 学生的全面发展起到有利的帮助。

三、学前教育专业加强舞蹈基础训练的方式1．树立实用性的教学理念针对学前教育专业的学生所 进行的舞蹈训练，是为了满足学前教育专业的学生今后实践 工作中对幼儿舞蹈进行教学的要求，因此，对于枯燥的专业 化的训练而言，进行基础性的舞蹈训练对学前教育专业的学 生具有实用性的意义。教育形式的不断改革对幼儿教师的综 合素质也提出了更高的要求，这也就需要学前教育专业的学 生能够通过不断的学习来提高自身的职业素养。而在舞蹈的 基础训练中，学前教育专业的学生应当通过不断地锻炼来提 高自身的舞蹈能力，以此来提高今后实践工作中的实用性能 力。因此，在学前教育专业的舞蹈基础训练中，教师要充分 树立实用性的教学理念，以学生今后在工作中的实践运用为 教学的主要目的，来提高学前教育专业学生的舞蹈的实践教 学能力。2．以提高教学质量为目的的示范性教学方式示范 性教学方式的运用可以将以动态艺术形式为主的舞蹈艺术 教学变得更加直观化，讲舞蹈动作以视觉传达的方式传输进 学生的大脑，让学生通过大脑对舞蹈动作的分析，对整体的 舞蹈动作进行更加清晰而定认知，从而让学生能清楚的认识 舞蹈动作之间的变化以及连贯性，这是一种通过言传身教进 行教学方式，使学生能够对舞蹈有更加直观的认知。因此， 学前教育专业的教师可以对学生进行舞蹈的基础锻炼中将 舞蹈的动作进行分解和示范，以此来强化学生对舞蹈动作的 理解程度，进而加深学生对舞蹈动作的记忆，来提高对学生 的训练效率和训练质量。在示范性的教学中，教师也可以增加语言我对舞蹈动作的解释，以语言艺术的魅力来更加细致 化的分解舞蹈的动作，从而使学生对舞蹈动作的印象更加深 刻。3．加强学前教育专业教师自身的舞蹈素养教师在对学 生的教学中起到了非常重要的影响作用，因此，加强学前教 育专业教师自身的舞蹈素养，对强化学前教育专业学生的舞 蹈基础训练有着很大的帮助。在现阶段的学前教育专业的舞 蹈基础训练中，有部分教师会过于重视对学生进行舞蹈理论 知识的培养而忽略的舞蹈技能的实用性，有的教师会过于重 视对舞蹈技能实用性的培养而忽略了对学生舞蹈素养的培 养。在实际的舞蹈基础训练中，由于学生舞蹈基础有所不同， 因此，学前教育专业的教师应当根据学生的实际情况来指定 舞蹈的基础训练内容，既要保证为基础差的学生打下坚实的 基础，又要保证训练能对有基础的学生起到提高作用。

结语 作为幼师预备人选的学前教育专业的学生，其职业素养 的加强对我国幼教事业的发展有着很大的推动作用。而舞蹈 教学作为幼教工作中重要的一环，需要幼师自身具备较强的 舞蹈教学能力。为此，学前教育专业的教师应当不断提高自 身的舞蹈素养，并以舞蹈的实用性为教学的理念，通过示范 性的教学方式来加强对学生的舞蹈基础训练。

［参考文献］ ［1］来雅莉．试论学前教育专业的舞蹈基训［J］．湖 北函授大学学报，2016(01)．［2］杜涓．高师学前教育专业音乐、舞蹈技能训练中 存在的一些问题［J］．楚雄师范学院学报，2010(08)． ［3］齐娟．学前教育专业舞蹈课课程设置及授课方法 ［J］．大舞台，2009(02)．