[大学英语基础课程改革研究]基础课程改革的目标

大学英语基础课程改革研究

关键词：高职院校；
英语教学；
改革研究 1引言 由于我国高等职业教育持续、健康、快速发展，造成了 国家对职业技术教育也越来越重视，社会对高职高专学生的 就业要求从原先的注重知识变成了现在的注重技能。一直以 来，高职高专的英语老师有个错误的观点，他们认为英语的 学习就是一种单方面的向学生传授一些单词、语法和句型。

在这样的教学模式下，很多的高职高专学生对英语完全提不 起兴趣，从而导致了学生上课时注意力不集中，开小差，同 时也造成了高职高专英语教学质量逐步的下降。本文就是针 对高职高专英语教学方法进行一定的探讨。

2高职高专大学英语基础课程的教学改革 大多数的高职高专的英语老师喜欢使用传统的教学模 式，即以课堂为重，在上课的时候，老师就只注重给学生讲解知识，对学生是否能够很好地理解与掌握知识并不是很注 重。一般情况下，老师还会布置一些与课堂讲解的知识相关 的作业让学生课后独立完成，然而学生在上课的时候就没有 掌握以及理解知识，下课后独立完成似乎也不太可能。因此 就造成了对英语学习感兴趣的学生只有少部分，大部分的学 生都讨厌英语，课后的作业也都是抄袭别人的。不仅如此， 传统的英语教学模式让课堂显得沉闷，学生对学习英语没有 一丝一毫的兴趣。最后导致了学生的英语水平低，高职高专 学校的英语教学质量下降。因此，改进教学模式势在必行。

多媒体与网络枝术为核心的现代教育技术，正猛烈地冲击着 传统的教育手段，是高职高专英语教学面临新的挑战。老师 可以使用多媒体教学的方式，在备课的时候从网上查找一些 与课堂相关的知识，然后把这些课外小知识与课堂内容结合 整理成课件，在上课的时候就可以让学生提高注意力，不开 小差；
还可以根据课堂内容开展一些小活动，这样就可以增 加学生的积极性，从而增加了学生学习英语的兴趣；
同时， 老师还应该创造一个良好的学习英语的环境，创造条件营造 现实的和虚拟的英语教学环境，充分使用多媒体、网络技术 等现代化的教学手段，结合专业特征，培养学生的英语应用 能力。新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为 支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习、 自主式学习方向发展。这样就可以增加学生学习英语的兴趣， 提高学生的英语水平，从而提升了高职高专学校英语教学质量。

3交互式英语教学法 交互是在某种学习环境中，两个或两个以上的个体间进 行的双向交流，其目的在于促进学习任务的完成或人际关系 的构建，这个方法还可以拉近人与人之间的关系，让学生能 够轻松、愉快的学习英语。多数情况下英语课堂呈现的是老 师在上面讲得汗流浃背，学生在下面一头雾水，不得要领， 教与学都感到枯燥无味，师生双方都疲劳不已。交互式英语 教学法主要是通过以小组的形式展开的活动，该活动通过老 师与学生、学生与学生之间的互动让学生理解与掌握相关的 英语知识，让学生产生学习英语的兴趣，养成良好的学习习 惯，同时还提高了学生分析和解决问题的能力。交互式英语 教学法是以学生为中心，教师提供真实的有意义的语言材料， 创设真实自然的语言环境，使学生进行有意义的学习。此教 学方法贯彻了“以学习者为中心，教师服务于学生”的理念。

让老师与学生、学生与学生之间的交流变得频繁，让学生在 上课时变得积极主动，让学生的英语水平得到了提升。

4把英语和他们的专业结合起来，让英语服务于他们的 专业 高职高专学校的英语老师应该把学生所学习的专业及 该专业所需的行业英语进行整理，除了提高他们在日常生活 中的英语听说能力，还要确保学生在今后的职业生涯中可以 使用。让学生充分的理解他们所学习到的英语对今后的发展是有帮助的。EGP（Englishforgeneralpurpose）+ESP （Englishforspecificpurpose）作为高职高专英语教学改 革的方向已经有好几年了，但由于诸多主客观条件的制约实 施的不是很好。高职高专的英语课堂还是以听、说、读、写 传统基础教学为主，而且学生几乎没有学习到相关的行业英 语。目前，由于许多行业与国际的合作和交流日益增加，专 业知识和外语能力兼备的复合型人才的需求日益旺盛，转变 英语教学观念，从高职英语教学的本质出发，把提高英语应 用能力作为英语教学的终极目的。

5结语 总而言之，在高职高专英语教学中，我们要积极改革传 统的教学模式，将以教师为中心、以语法和词汇为重点的传 统教学模式转变为以学生为中心、以交际为目的的教学模式， 使学生由被动学习者变为主动学习者，培养学生的听、说、 读、写技能，提高学生实际运用语言的能力，为今后进一步 学习英语及提升就业竞争力打好基础。

参考文献：
[1]杨迪，肖丽.关于大学英语实践教学改革的思考[J]. 教育探索，2015，04. [2]王丽，韩琳.全国高职高专实用英语口语大赛题型分 析及其对教学的启示[J].天津职业院校联合学报2015. （10）. [3]熊倪.ESP教师角色―――建设有高职特色的英语教师队伍[J].科教文汇（上半月），2016（9）.