高中语文教学方法浅议|高中语文教学方法有哪些

高中语文教学方法浅议

一、渗透语文精神、寻求语文教学革新方向 若想使得某件事物在原有基础上进行改革提升，那么我们对事物的本身就 一定要有所了解，渗透其本质和特性。正如语文学科改革中，我们要对语文的学 科功能有充分的了解，同时正确把握语文学科创新教育的特点。高中语文创新教 育的本质就是通过对学生进行有目的、有系统的创新教学和训练，最终达成学生 能够树立创新意识，开发其创新思维，提高其创新能力的一种新型教育。熟知以 上观念，我们才能够向革新迈进。通过创新能力的培养，使得高中的阅读写作能 力都能在一定的基础上得到提升，对我们的教育事业就做出了实质性的贡献。同 时也为学生将来更加长远的发展打下基础，培养了学生独立学习、汲取信息和处 理信息的能力，以及创造性的思考和解决问题的能力，使得语文在学生的实际生 活学习应用中发挥更大作用。

二、创设问题情境 1.联系实际创设情境文章虽高于生活,但源于生活。它高度反映了现实生活。

阅读文章就是一种重新再创造。美国教育家杜威说:“教育即生活。”我国教育家 陶行知也说过:“生活即教育。”二者虽有一定的区别,但同样说的是教育与生活是 紧密联系在一起的,也可以说是语文教学与生活是联系着的。如果能够联系生活 实际创设问题情境,那么更能让学生积极完成再创造。比如在《米洛斯的维纳斯》 的教学中,笔者联系班上一位腿残的女同学的实际情况来创设情境导入新课:这个 女同学身残志不残,每天坚持早起勤奋学习,遵守纪律,成绩在班上名列前十名。在 说出这样的情况之后,笔者这样提问:“同学们说,这个同学美不美经过讨论得出:这 个同学很美,因为身残志不残。之后这样导人:那么今天我们来学一篇关于残疾人 雕塑的美的文章,那就是《米洛斯的维纳斯》。阅读这篇课文时,请同学们想一想, 维纳斯之美何在”这样利用生活中即学生身边熟悉的事情来创设情境,让课堂和 生活紧密联系,激发学生的兴趣,同时也使学生的审美水平得到了提高。2.通过辅助设备创设情境这里说的“辅助设备”包括多媒体教室、小黑板、 投影仪、图片,当然主要是多媒体教室。小黑板上可以写小故事或画图,投影仪也 可以将文字和图画投影到黑板上,如果没有这些,也可以展示比较大的图片加文字 卡片。但在乡镇以上的学校里一般都有多媒体教室,所以最好是用它进行教学。

而据笔者调查,本校学生大多不愿意去多媒体教室上课,原因是教室里面光线不足, 坐着使人头晕欲睡。所以用多媒体教室上课的教师更加要细心准备教案,想想怎 样才能不让学生有欲睡的感觉。如果幻灯片播放太快,对于基础低的学生来说不 易接受。所以教师可以适当放慢播放速度。如果利用多媒体展现声、图、文创设 情境,那么以上问题也许可以得到一些解决。声音、画面和文字同时展现,更能激 起学生的兴趣,激发学生提出问题,活跃课堂。如,在赏析《荷塘月色》的时候,播放 月光下的荷塘画面和配乐朗诵,展开情境,让学生在享受中提出疑惑,并让学生一 起讨论解答疑惑。根据不同的教学内容,可以利用多媒体教室创设不同的情境,为 提出问题创造时机。

三、改变教学模式，落实学生创新能力的培养 吕叔湘先生曾说：“教学、教学，就是教学生学，主要不是把现成的知识 交给学生，而是把学习的方法教给学生，学生可以受用一辈子。”我们可以理解 为探索真理的方法比掌握真理更重要。因而在教学实践中，我们应更加注重学习 方法的传授，时刻注意学生的掌握情况。创新教学模式大致分为以下两种。1. 启发探究式课堂启发探究式教学即为：提问-探究-析疑。在此教学模式中，教师 要注意问题的设计，提出问题很重要，我们要注意课堂问题的开放性、启发引导 性，同时，问题的提出也能激发学生的探究兴趣，而且问题要具有大面性，能照 顾到班级百分之八十的学生的思维层次。然后要注意学生的探究过程，把课堂的 主动权交给学生自己把握。问题提出后，给学生足够的时间去思考、探究。2. 积极活动式课堂一节课上得是否成功，学生的参与程度往往起决定性作用，在课 堂教学中能够设定出学生积极参与的教学活动，是激发学生兴趣、活跃课堂气氛 的重要手段。同时也是提高学生创新能力的需要。我们可以开展的活动很多，例 如，征文、辩论赛、演讲赛、朗诵赛、模拟节目主持、影评活动等。创新是当前 素质教育的重点。在当前教育改革的大前提下，实施好语文创新教学对高中语文 教师提出了更高的要求，坚持不懈，最大限度地激发学生的创新潜能，为学生更 加长远的发展打下基础，是我们矢志不渝的目标。