[高中德育教育方法创新问题的探讨]高中德育教育

高中德育教育方法创新问题的探讨

关键词：高中教学，德育教育方法，教学创新，创新精神 根据新课标的要求，在教学中应该突出创新能力和创新精神的培养， 在快速发展的科学技术背景下，我国的民族创新能力直接影响到我国未来社会的 发展，这也是教育工作的一个重要方面。特别是在进行教育创新性人才培养方面， 中学教育具有不可推卸的责任。同时，有效培养学生的创新能力，也必须符合学 生的自身身心发展规律的要求。为了保障新课程教学改革的顺利实施，班主任在 德育工作方面也应该积极创新，不断用创新的思维来培养创新人才[1，2]。这里 结合班主任工作中的重点问题，特别是德育方面如何培养学生的创新教育进行探 讨，希望对于今后班主任工作有所帮助。

一、培养学生具有初步的创新精神的德育思考 在进行德育教育的创新教学中，应该保证具有良好的创新性的学校环 境，这是培养创新型人才的必要条件。可以看出，创新型的学校环境涉及到的内 容比较多，包括影响到个体创新素质的各个方面，涉及到学校环境、校长管理理 念、文化景观、班级氛围以及教学评估等各个环节。创新素质的学生的培养自然 离不开创新型教师的德育教育工作。一方面，在德育工作中，教师应该重视学生 创新方面的巨大潜力，不断让学生从可能性向现实性进行转化；
另一方面，教师 的个性化特征以及创新水平也潜移默化地影响着这种转化。从当前的研究成果看， 教师的创新能力直接影响到学生的创新水平。比如，通过相关的研究工作，如果 教师在德育教育方面不具备创新思路，这样就会导致学生在各个方面的学习，特 别是写作方面难以进行突破。一般来说，具有高创作成果的教师则对教师的独创 性思维更加感兴趣，更喜欢独具一格的教学方法。所以，重点则是要教师进行教 学观念的创新活动。在德育教学创新中，首先应要求教师具备教学方面的创新， 从而有效保证学生学习方面的创新。在积极性的教学环境下，教师应主动积极利 用新思维，培养学生良好的创新素质。还应该看出，全面提升学生素质，则是每 个教育工作者的重中之重，只有通过创新教育，才能向社会提供所需要开发利用的资源。

根据实践经验，班主任的德育工作应重视培养学生创新能力，树立以 创新精神和实践能力的培养为价值取向的教育理念。根据新课标的要求，主动采 用“自主、合作、探究”的学习方式，有效保证学生激活封存的记忆，更好鼓励学 生具有较强的主动性、积极性，这些对课堂学习小组的组织显得非常重要。

二、德育教育中支持并保护创新精神 在德育教学中，应该充分利用好学生的好奇心理，在传统的教学观念 下，教师往往有着无上权威性，学生不敢违背教师的指令，特别是班主任老师。

尽管当前的教师并不像从前那样的“居高临下”，但大部分教师依旧受着很深的 “师道尊严”的陈旧思想的影响，经常用指令性的言语来命令学生，这能在一定程 度上培养学生良好行为习惯，但却和现代教育理念格格不入，不利于实现有效的 德育教育工作的开展，学生没有主见、独立性差、具有较强的依赖性，创造性差， 在这样的环境中，学生的创造力很难得到提升，同样难以发挥必要的德育教育工 作效果[3]。

这里通过“方苹果的故事”进行说明，美国的老师面对着学生所画的方 苹果，沒有像大多数中国教师一样生气，也没有简单地进行评价，而是让学生主 动说出创作的理由，结果还将本节课的最佳创意奖颁发给这名学生，及时有效地 肯定了这位学生的创意，这样能够更好激发起创新的火花，鼓励学生进行创作。

同样，在班主任的德育教学中，应该积极引导，大胆鼓励学生具有创新精神，能 从情感上接受学生的创新，将方苹果的梦种植在每个学生心中。经过一定时期的 培育，通过综合培养作用，在未来的某个时间内，学生则会“梦想成真”。

三、德育教育中确立宽松的目标管理机制 从管理方面分析，应基于目标管理来积极营造宽松的环境。当前的过 程管理中，对于学生在各个方面限制过于死板，不适合创造性人才的培养。构建 评价体系中，应该重视科学性、合理性的特点，通过有效目标管理确定，利用强 有力的激励机制，大胆创新，积极调动学生自身的主动性、积极性，在德育教育 中，培养有效的创新能力。在进行学生的德育工作教学创新中，应该要求教育者 具有创新的素质能力和丰富的教学内容，鼓励教师进行多方面的学习和思考，将 科研和教学相互结合[4]。通过课堂教学，将问题的答案以及思考过程主动和学 生进行交流，改变传统的学生无条件接受老师给予答案的被动局面，应该积极鼓励学生给出与老师标准答案不一样的内容，鼓励学生具备敢于挑战传统答案的行 为，改变传统的填鸭式教育模式。学生在过去的学习中，已经非常习惯背诵传统 的标准答案，经过长时间的积累，自然没有独立思考的精神，班主任在进行教育 教学中，应鼓励学生面对问题有着自己独立的见解，应该鼓励学生从自身的情况 来寻找问题的答案，并选用合适的方式来追求答案的完善，体现出较强能力的综 合素质以及探索精神。正是通过上述独立探索过程，才能有可能做好学生的潜能 开发，才能进一步做好中学德育教育工作。