基层学校科学教育论文_科学教育的论文

基层学校科学教育论文

素质教育理念已经推行多年，但是仍有部分基层学校在 落实层面存在着不够到位的现象，尤其是对于科学学科而言， 似乎重要性不及语数外学科。在这种片面的理念影响下，一 些学校以及老师没有严格执行科学学科课时标准，平时存在 语数学课挤占科学教学时间的现象，在阶段性检测复习时更 为明显。也有的学校在科学教学所需基本条件与器材保障方 面较为滞后，教师开展教学存在着一定的困难。

2.教学改革推进力度仍需加强。

基层小学科学教学改革推进力度方面也存在着一些问 题，一些学校在科学学科教改教研方面停留于计划安排，实 际上未能全部落实到位，教改计划齐全但是缺乏深度与可操 作性，对实际教学的指导意义不大。也有的学校组织教学研 究活动停留于读一读教学刊物文章，对于如何学以致用、结 合教学实际开展改革创新等方面缺乏研究，教改教研浮于表 面，实效性不高。

3.教学资源空间拓展不够开阔。

部分教师在科学教学工作中没有能够创新理念，局限于 课堂教学的时间与空间，和学生的生活感知联系不够紧密， 尤其是没有能够将各种有利的教学资源利用起来，影响了学 生学习的兴趣，也不利于学生学以致用。二、有效突破当前科学教学困境的建议措施 针对上述存在的诸多问题，基层学校应当引起足够重视， 充分认识科学教学的重要性，并在具体教学管理以及研究方 面加大力度、务求实效，尽快扭转不利的教学局面，促进学 生综合素质提升。

1.强化专职师资培训，全面提升岗位履职能力。

优质的师资力量是科学教学成效提升的基础与前提，各 学校应当强化这一方面的工作，提高科学教师的岗位履职能 力。首先，要建立一支精干的教师队伍，不能将科学教学工 作当做照顾性岗位而削弱了师资力量配备，尤其是要注意不 同年龄段教师的合理搭配，形成老中青相结合的科学组合。

其次，要强化教师的教学技能培训，可以定期选派科学教师 到上一级学校参加跟班学习，以及到师范院校进行脱产进修， 提高教育教学能力。另外，还要鼓励教师参加学历教育、在 线后续教育等等，通过自我充电的方式提高岗位履职能力。

2.严格执行教学常规，确保科学教学课时充足。

科学学科的教学时间应当得到保证，无论哪个学校以及 教师，都无权私自改变科学教学的课时数，任课教师不得随 意将科学教学时间压缩或安排其他学科的教学工作。一定要 保证教学时间的充足，即使因为特殊情况需要对科学教学课 时进行调整的，也应当在整体上保证课时数的充足，通过事 后调剂的方式满足科学教学的需要。学校教导处应当强化教 学常规的管理与检查，将科学教学时间作为检查的重要内容，凡是发现私自克扣教学时间的一律作为教学责任事故追求 相关人员的工作责任，并纳入教师的年度绩效考核，以强有 力的检查与考核为科学教学活动顺利开展提供保障。

3.大力推进教学改革，促进学生综合能力发展。

改革是提升教学成效的重要促进力，从教育主管部门到 学校都应当强化科学学科的教学研究，将最新的教研成果落 实到一线教学工作之中，鼓励教师立足教学工作实际开展经 验的总结与交流。首先，教育部门与学校应当制定科学学科 的教研工作规划与计划，明确年度以及中长期的教学研究课 题、方向，在此框架内开展卓有成效的教学研究。其次，要 活化教研形式，通过观摩课、研讨课、教师沙龙、开放日等 形式展示科学教学改革研究的成果，放大辐射带动效应。学 校要鼓励教师撰写教学研究论文，积极向教学刊物投稿，并 予以相应的奖励措施，让教师成为研究型、学者型教师，善 于开展教学研究，促进教学成效提升。

4.拓展教育教学资源，打造全方位的教学体系。

基层学校科学教学资源整合不到位是常见现象，学校应 当组织教师进行集体研究，集思广益发掘有利于科学教学的 各种资源，分工合作加以运用，更好地服务于科学教学工作。

一方面，学校应当在实验器材、手工操作等方面予以条件的 保障，让学生具有更多的动手机会。另一方面，学校还要发 挥好校园苗圃、自然实验基地、小型养殖基地等场所的作用， 鼓励教师将课堂搬到这些场所进行现场讲学，帮助学生更好地理解与掌握。另外，还应当与家庭密切配合，取得家长的 支持，利用家庭条件以及周围社区便利条件，协助学生开展 实验操作以及调查研究等活动，让学生在这样的活动中巩固 课堂所学，以及提高分析研究能力。将这些教育教学资源整 合起来，展示在学生面前的就是立体化的教学体系，学生的 学习兴趣将会得到显著提高，理解与掌握、运用能力也会得 到相应提升。

三、结语 综上所述，在基层学校科学教学工作中，诸多制约教学 工作深入开展的不利因素应当引起重视，并逐步采取有效措 施予以解决，全面提升科学教学工作质量，更好地服务学生 成长。