1.引导学生了解文言文的深层内涵 进行文言文教学时，既应该重视文言词汇及句式的积累，更要重视艺术形 式及内容结构方面的赏析。只有使学生在学习文章内容的过程中得到心理上的享 受，才可以真正感染并打动学生，激发学生的好奇心及学习兴趣，从而喜欢上文 言文。比如，教师在讲授人教版高一下册《鸿门宴》的时候，不仅要让学生掌握 相关字词语法，还要使学生明白项羽是因为刚愎自用并且不听忠言而错失良机的， 刘邦是因为礼贤下士并且善于从谏而成功从虎口脱险的。让学生从刘邦及项羽的 为人方面获得做人的启示，例如他们二人分别对待项伯及曹无伤的态度与实际做 法，其中刘邦为了拉拢敌对阵营里面的重要人物忠于自己，不仅“兄侍之”，而且 “约为婚姻”，“立诛杀”已经背叛自己的手下曹无伤，可是项羽则轻易出卖给自己 带来关键情报的曹无伤，始终信任明目张胆地保护刘邦的下属项伯。教师在开展 教学工作的时候应该善于发现，同时将之引申，不仅要将古人智慧呈现于学生面 前，还要结合生活实际，有效吸引学生的课堂注意力，从而强化教学效果。
2.通过“诵读”方式提高学生文言语感 文言文教学比较特殊的一个要求就是大声朗读并且口熟而成诵。和现代文 进行比较，文言文比较讲究韵律，而且古人通过吟唱方式诵读各种诗文的主要原 因是朗诵对理解内容非常有利。教师应该要求学生读准每个字音，并且注意停顿， 将人物语气感情全部读出来，使其在诵读过程中增强语言感悟能力、体会文意、 感受文章意境及体味人物的情感。部分难句及长句一时很难领悟透，只有经过反 复朗读才能够慢慢弄清其义，获得的效果显著优于教师的指导。比如，教师在讲 授人教版语文高一下册《过秦论》及《兰亭集序》等文言文的时候，这些文言文 的感情都十分丰富、句式非常整齐并且音韵和谐，读起来让学生有回肠荡气之感， 均属于好的朗诵材料。所以，教师在教学过程中不可以让学生死记硬背课文，这 样很容易让学生感觉到枯燥无味，同时无法使其享受古文里面的音乐美。教师能 够开展各类朗诵表演，增加背读的乐趣，将文言文所含的韵律美及音乐美有效展示出来。
3.给学生创设充足的想象空间 由于文言文语言十分简洁、典雅且凝练，因此读者在阅读过程中存在非常 大的想象空间。教师应该善于挖掘那些存在想象空间的句子，给学生创设相应的 想象空间。进行文言文教学的时候，教师可以为学生讲相关故事，从而激发学生 的学习热情。比如，教师在讲授人教版高一语文上册《烛之武退秦师》这篇文言 文时，能够对《左传》部分有关内容等进行扩充，其中文言文的背景故事能够帮 助学生进一步了解课文内容，消除课本教学内容所具有的枯燥性，从而将学生兴 趣有效激发出来。
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