二、“志”为魂 志气、勇气、骨气也是中华民族的优良传统，“志”为 魂，更是中华民族的灵魂。与“善”一样，志气也是立世之 本。志气是创新和创造，是推动中国发展的动力；
志气是不 畏艰难，是越挫越勇的精神和力量。要培养中学生的志气， 让中学生传承与弘扬我国的优良传统，以“志”为魂，就必 须对中学生进行挫折教育。挫折教育有四大目的：（1）打 击学生的骄傲情绪。（2）激发学生学习的潜能。（3）让学 生勇于面对困难。（4）让学生享受成功的喜悦，对中学生 的志气养成具有重要意义。在实践中，挫折教育首先是不断 向学生灌输挫折思想，激发学生勇于面对挫折的信念；
其次要不断刻意为学生制造挫折，教师要针对不同学生的性格特 点和实际情况，将优、缺点相似的学生分成一组，最后为每 个小组制造困难让他们合作解决，以培养初中生的志气、勇 气和骨气，让学生养成不怕困难的精神。
三、对“善雅志”育人理念的思考 1.“善雅志”是实施初中德育的“突破口”初中生的身 心正处于一种随时都会产生激烈变化的成长期，其心理自我 调适能力较差，这使他们在面对学习与生活中的心理冲突时 往往都不知道如何处理，从而导致行为与心理的异常。而“善 雅志”正是初中德育的突破口，其中，无论“善根”“雅骨” 和“志魂”都与中学生的心理需求相吻合。心理是学生行为 活动的背景与基础，是构成学生思想道德、专业技能以及科 学文化基础的主要因素，学校组织教育活动的最终成果就决 定于学生在认知过程中的心理状态，因此，通过“善雅志” 对学生进行德育来强化学生的心理素质，能够有效促进中学 生的心理健康。2.“善雅志”是心理健康教育的最佳途径目 前来说，中学生德育的根本任务就是加强对学生的心理健康 教育，然而抛开“善雅志”仅单一地按照教材对学生进行心 理健康教育，显然难以满足初中生成长与发展的需求，并且 与他们的身心发展特点并不匹配。因此，从教学实际中我们 可以看到，初中德育效果并不明显，究其原因，不在于学生 是否有坚定的政治立场、是否具备高尚的道德情操，而是在 于是否具备一个良好而健康的心理状态。社会大环境以及学习生活给学生带来的紧张情绪与心理压力，都会导致学生心 理障碍和心理缺陷的产生，而重庆巴蜀中学的实践证实，以 “善雅志”为切入点，是实施心理健康教育的最佳途径，也 是提升德育质量的重要举措。总之，初中德育是一项系统工 程，在这项工程建设中，教师应负起主要责任，其次以“善 雅志”为根本，消除学生的心理压力，构建新型师生关系， 让教师带领学生不断前进和成长，树立起正确的世界观、人 生观和价值观，提升学生的道德品质，使学生能够以更好的 精神面貌来服务社会。
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