二、信息技术在小学语文阅读教学的运用实践 2.1营造阅读氛围提升教学效率 在小学语文的阅读教学中，可以在多媒体中插入音频、 视频、图片以及一些Flash动画，营造一个与学生阅读内容 相融合的氛围，帮助学生提升对重点词汇的掌握以及对阅读 内容的理解。例如，在学生阅读《坐进观天》时，教师可以 在多媒体中插入一个动画视频，让学生能够生动形象感受青蛙在这一故事中的形象，在学生阅读时脑海中呈现出整个故 事的轮廓。这样既能做到引起学生的阅读兴趣，又能帮助学 生掌握阅读内容，对故事主体形象能够快速的把握。而在学 生阅读的过程中，教师还可以播放一些较轻快的背景音乐， 让学生在一个轻松的环境中进行阅读，提升阅读质量。另一 方面，教师还可以利用信息技术搜集与课文相关的内容，为 营造阅读环境奠定基调。例如，教师在让学生阅读《马背上 的小红军》这篇文章时，在阅读前可以简单介绍一下故事发 生的背景，利用图片以及影片让学生明白当时的大环境是怎 样的，以提升学生的阅读能力，最终提升教学效率。
2.2拓展学习内容提升阅读能力 在小学语文的阅读教学中，教师在学生完成教材内容的 阅读之后，可以在网上搜索与之相关的阅读内容，通过横向 的对比让学生加强对阅读内容的理解。例如，在阅读《抗日 英雄杨靖宇》时，利用信息技术，在课件中展示《董存瑞炸 碉堡》以及《火烧邱少云》等教材内容，通过同时的阅读， 让学生进行对比总结。在阅读古诗词时，教师同样也可以将 相关的诗词一起在课件中展示给学生，这些内容可以是难度 相当的一些课外阅读内容，让学生在掌握好课本内容之后， 进行知识的拓展，举一反三的阅读更能巩固知识，同时提升 阅读理解能力。
三、结束语 总之，信息技术在为教师们带便利的同时，也带来了一些问题。在新课改变革期间，部分教师因个人素质问题不能 有效的利用信息技术来提升教学效率，往往对信息技术掌握 不够熟练，或是滥用信息技术而忽略教学重点等问题。在今 后的教学活动中，教师还应该积极提升自身素质，不断完善 信息技术在小学语文阅读教学中的运用，切实提高学生的阅 读能力。
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