乡村语文课堂管理要求 乡村课堂

乡村语文课堂管理要求

语文学科由于其人文性的特点，某种程度上对情感价值观方 面的目标还应予以更多的倾向。而这些目标的实际，依赖于 良好的课堂管理。什么样的课堂管理才是良好的呢？简言之， 就是高效。即要以最省力的，最省时的方式实现最优化的管 理，使课堂之于教学目标的实现成最优状态。如何才能做到 这样呢？以笔者多年的实践经验来看，语文课堂管理要高效， 首先教师必须充分熟悉教学目标和内容，特别是教学内容， 教师必须自己充分消化，而且储备了大量的相关信息。课堂 上无论涉及到哪一个知识点，教师的认知系统中都可以调出 一个无限大的知识网络来。其次，教师要充分熟悉自己的学 生，了解每一个学生的特点，随时能把握学生的知识、能力 和情感价值需求状态。第三，要具备随机应变能力，能随时 根据即时情况作出恰当的反应。第四，要有幽默与睿智，让 学生获得智慧的引领。教师能做到以上这些，课堂必然是高 效的，教学目标的实现也就更加容易。

二、体现“预设”与“生成” 课堂的管理在实践中不可能按既定的模式运行。一般而 言，课前教师应对课堂有一个心理预设，即心理预计营造一 个什么样的课堂，要给学生提出什么问题，要引领学生学习什么内容，要引导学生如何互动等。但在课堂进行中，预设 不一定都能一一按部步班地实现，毕竟有很多突发情况。这 就需要教师能根据现实情况随机应变，即时生成合适的课堂 管理模式和策略。总体上说，课堂管理其实就是不断预设和 生成的一个过程。人文性较强的语文学科尤其如此，因为人 文性的要求，课堂上必须发挥学生的个性，对同一个内容， 不同的人出于不同的成长环境和认知水平，观点各不相同。

这种具体的差异无法准确预设。在实际操作中就需要语文教 师即时根据情况调整生成。比如某一问题预设十分钟完成， 结果课堂上发现学生普遍感兴趣，而且讨论不休。这时教师 不妨就即时调整策略，将该问题的讨论时间适当延长，以满 足学生的需求，同时压缩之前预设的另一个环节的时间，以 确保整堂课的预设内容能完成。当然，必要情况下，一些预 设好的内容在实际操作时也可以直接删减掉。

三、体现和谐性，建立良性互动的师生关系 上文说过，只有民主的氛围下，学生的主体作用才能发 挥出来。民主的课堂，同时应当是和谐愉快的。如何才是和 谐的状态呢？一般而言，和谐的课堂首先是平等合作的，即 师生之间平等对话，可以就某些问题分别发表不同的观点， 教师不以权威而压制；
学生之间是合作的，他们或以小组形 式，或以班级为单位，分工合作，共同探讨问题，寻求问题 答案。正如《诗经?卫风》“有匪君子，如切如磋，如琢如 磨”，意思是学习要相互商讨、相互激励、共同提高。综上，农村初中语文教学中，只有体现民主性、主体性、高效性， 关注教学目标的实现，营造起和谐民主的课堂氛围，形成良 好的师生互动关系，课堂管理才算成功。

陈克奇 单位：金沙县沙土镇初级中