合作式教学模式 探究式教学模式在药学专业教学中的应用

探究式教学模式在药学专业教学中的应用

采用的传统的灌输式教学的授课模式无法有效提高学生学习药理学 的积极性，所以需要以现代的认知学习思维为引导，以学生学习为主要中心，互 动形式的教学以及合作形式的教学都属于探究式学习的重要内容，探究式教学学 习可以有效提高学生的药学学习思维能力和相关理论问题的解决能力。通过研究 式学习模式可以有效培养学生的独立思考能力，提高学生的创新思维能力，实现 整体教学效率和教学质量的有效提高。探究式教学模式在药学专业教学中的应用 可以为未来的药学专业教学水平的提高提供重要理论研究支持。

一、药学教学概述 药学核心的教学任务在于学生观察能力的培养，让学生可以在观察和 分析问题的过程中找到问题的合理解决方法，药学教学主要是以培养临床医学人 才和药学专业人才为主要教育目标。药理学主要是从基础药理知识向临床医学过 度的重要学科课程，与同类型的医学教学内容存在较大差异，内容复杂、涉猎广 泛，药物种类繁多，所以学习药学学生多部分反应该科学学习内容过于繁琐枯燥， 知识记忆较为困难，目前我国的药学教学模式主要集中在课堂理论知识讲解学习， 实验室相关验证理论知识的理解和学习，笔试与课程内容考核等。所以，目前已 经无法促进学生积极学习药理学。探究式学习方法是以现代认知学习为理论基础， 调动学生学习的主观能动性，通过互动交流与合作来提高学生问题思考和解决能 力。是我国药学专业教学水平提高和教学内容革新的重要尝试[1]。

二、药学教学流程 (一)药学教学分析 在药学中的药理知识讲授的过程中，应该增加相关药理概念的课堂讲解，积极融合精讲和略讲两种不同的教学模式，将传统的药学理论知识传授改变 为药学教学问题的解决和探究过程，所以应该在实际的教学过程中通过问题情境 设定，来开发学生思维和解决问题的能力，激发学生的学习欲望和主动探索的精 神，扩大学生的学习思考信息吸收量。通过分析相关的临床药理知识来引导学生 从被动的知识消费者向知识探究者方向发展，实现创新性思维的培养和开发[2]。

(二)教学模式分类 探究式教学模式主要包含了以下几个教学模式。

第一，情景创设，探究式教学模式以药学教学中的固定药理学习知识 点为核心展开，但是与问题教学模式存在的主要差异在于，药学理论知识点在现 实中应用较少，主要是配合教学目标和教学进度来确定，在教学内容确定以后， 可以通过常见常见药物使用危险性情景创建来激发学生主动思考和学习能力[3]。

第二，启发思考，在药学教学的教学内容和教学目标确认后，应该将 学习的药物来源、作用、分析以及生产等多个环节进行综合研究，启发学生探究 如何进行药物质量有效提高，如何保证用药安全，将药物对病患的影响降低到最 小，通过效益最大化方式来治愈疾病[4]。

第三，探究式教学模式主要采用的就是自主探究、合作学习模式，在 教学过程中应该积极融合小组合作学习活动内容，在实施小组合作研究学习的过 程中应该正确处理好药学专业授课教师、学生以及信息技术使用者之间的关系。

药学专业授课教师主要发挥了专业学习引导、专业学习支持的作用。学生也应该 充分发挥学习积极性与主动性，同时将信息技术作为学生认知学习的重要工具 [5]。

第四，协作交流，与小组学习模式相配合的是协作交流学习模式，学 生在药学专业课的学习过程中应该进行认真思考，自主探究，积极思考之后才能 进入更加高质量的合作学习与交流学习环节。从另一方面分析，协作交流应该以 自主学习和探究思考为基础，为学生提供不同的交流思路和交流观点支持，实现 学习成果共享。教师也应该在该过程中发挥重要的专业课程活动组织、活动协调 与教学引导的作用[6]。

(三)激情引题 疑问是发散思维，积极探索的根源。从心理学角度分析可以发现，要想培养创新思维和创新意识，需要始终保持良好的问题意识，乐于探究，在进行 问题探究和分析的过程中大脑会持续处于高度的敏感状态，敏感和紧张状态有利 于提高学生思维能力。在药学专业教学课堂中教师应该培养学生的创新意识，鼓 励学生对问题提出个人的看法和见解，引导学生在问题观察、问题分析和问题研 究的过程中储备知识[7]。

(四)合作探究 教师可以在课前给出下节课的讨论题目，让学生在课后积极进行资料 查阅，划分小组来进行讨论题目的PPT制作，在课堂上进行课题谈论和研究，让 学生成为问题分析和问题研究的主导者，教师仅仅作为活动引导和活动辅助的作 用。可以为学生营造良好的研究学习氛围，鼓励学生积极进行课程实验研究评价 和自我评价，最后，应该对讨论内容进行综合分析和掌握，教师应该对提出的观 点进行概括和分析，培养学生的自主探究和学习能力，激发学生的主要学习兴趣， 从而实现学生的综合素质的总体提高，提升学生的团队协作能力。

(五)成绩评价 学生的成绩评价主要由讨论题目的多媒体制作、PPT汇报以及问题回 答三个环节组成。

三、实施探究式教学模式的教学效果 应该了解学生对于探究式教学模式在药学专业教学中的认可程度，可 以选择在该课程完成后进行学生课程问卷调查，同时可以通过座谈会形式来收集 学生对该教学模式的看法和意见建议，分析通过探究式教学模式是否可以激发学 生的创新学习思维能力、在探究式学习的过程中理论与实践的结合效果如何以及 合理的知识体系构建效果等。大部分的学生都比较赞同学生的探究式教学模式， 认为通过探究式教学学习可以实现传统教学模式的有效突破，提高药学理论知识 的应用水平和认识程度，开阔了学习思维，增加了学习兴趣，提高了学生主动思 考和问题的解决能力。所以学生大部分都较为接受该类型的学习模式。