基于知识图谱的中国医学人文教育研究|医学人文教育

基于知识图谱的中国医学人文教育研究

2资料与方法 2.1数据收集 数据来源于中国知网，时间跨度为1994-2011年，按主题词“医学人文” 进行检索，共检索到770篇文献，文献年代分布，见图1。从检索结果看，按学科 划分绝大多数属于“医学教育与医学边缘学科”，共有546篇，占总数的70%;刊登 论文最多的期刊是《医学与哲学》（人文版）（124篇）和《中国医学伦理学》 （77篇）；
关键词最多的是“医学生”、“医学”、“人文精神”、“医学人文教育”；

就作者单位而论，南京医科大学所发表的论文最多。

2.2 研究方法 3.研究结果3.2科学共同体的知识图谱 从与医学人文相关的论文中，选取引用次数為7的论文，共有112篇， 作者203位。通过Pajack软件绘制出知识图谱，并通过人工调整，得出作者共引 分析图谱，见图2。共分为4个知识群：医学人文研究、医学人文教育、医学生的 人文素养以及其他。

科学共同体一：医学人文研究。医学人文研究是医学人文教育的核心 和基础，可以分为两个层面：一是医学人文精神的观念层；
二是医学人文关怀的 主体实践层⑴。医学人文是对人的生命质量、价值和人类未来的健康与幸福的关 注，是对人类身心健康与自然、社会与人之间的和谐互动可持续发展的关注W。

医学中的人文回归形成了一个重要的研究课题，主要研究人员有杜治政、张大庆、 赵明杰、刘虹、赵美娟、陈维进、王德彦、刁宗广等。

科学共同体二：医学人文教育。在医学人文的研究基础上，我国医学 院校引入了医学人文教育。分为两类：一是分析和借鉴国外医学人文课程的设置。

20世纪60年代，医学人文教育在西方国家兴起；
20世纪70年代，部分美国医学院 校将人文教育引人到医学教育中来；
20世纪80年代，把医学看作是一门既有自然 科学属性又具有人文社会科学属性的综合性学科体系已成为人们的共识。这些发 达国家的课程设置以及其他经验可供借鉴m。同时，北美大部分高校已将叙事医 学纳人医学院的核心课程，践行“医学乃人学”的理念w。二是我国的医学人文教 育。医学人文教育首先是从国外开始的，后来逐渐引入到中国医学院校，最先引 人的是医学伦理学和医学心理学。但许多医学院校由于历史和环境的原因，某些 方面还不尽人意。医学人文教育主要研究者有殷小平、聂素滨、余仙菊、唐文、 郭永松、王茜、孟国祥、何亚平等。

科学共同体三：医学生的人文素养。医学生的人文素养并不单指医学 中的人文精神，而是一个更为广泛的话题，包括文学、历史、哲学和美学等方面 的修养，可能与医学相关，也可能与医学不相关，是一种通用的可以适用于理工科学生的人文素质教育。主要研究人员有崔新萍、袁毓玲、杨耀防、王志杰等。

其他包括医务工作者的伦理、社区卫生服务与加强伦理教育以及导向 型学习中的医学人文知识。主要研究人员有印爱平、李孟智等。

4结语 新的医学模式认为医学是一门既有自然科学属性又具有人文社会科 学属性的综合性学科体系，医学人文教育是“生物——心理——社会医学”模式的 内在要求。医学人文是人类对自身生命复杂现象与规律不断探索与认识的又一个 飞跃。医学人文精神是医学的目的和动力，并规范着医学的发展。然而通过知识 图谱可以看出，中国的医学人文教育仍然处于初始阶段，主要原因在于还没有引 起国内医学院校的足够重视，基本上处于边缘状态。另外中国的医学人文主要集 中在医学伦理学和医学哲学方面，对于“医学人文”、“人文医学”等基本概念还没 有形成一个统一的认识，研究结果主要发表在《中医学伦理学》、《医学与哲学》 等相关期刊上，而国际上有《医学人文》（MedicalHumanities)和《医学人文杂 志》(JournalofMedicalHumanities)等专业期刊，主要是从文学、历史、哲学、社 会科学和行为科学的角度研究医学问题。总的来说中国的医学人文还处于一种探 索阶段，没有形成完整的理论体系。未来国内相关医学院校科研方面应吸取先进 国家的经验，探索一条适合自己的道路，教学方式多样化，让学生们切实领悟医 学人文的魅力。