提高初中生数学自主学习效益的途径探析
提高初中生数学自主学习效益的途径探析 【摘要】 培育初中生数学自主学习能力和课堂主体 地位，作为初中数学新课改的基本目标和内容之一，通过引 导初中生合作探究、发现和发展兴趣，对培养他们的联系生 活、学以致用与创造个性化学习方法，具有积极的、基础性 的支持作用. 在学生课堂主体地位确立且不断优化提升的新课改深 入实施阶段，培养初中生的数学自主学习能力与提高自主学 习效益，作为新课改的重要任务之一，被广大教师以各种方 式探索.本文以新人教版初中数学教材为例，展开提高初中 生数学自主学习效益途径的研究. 一、提高初中生数学自主学习效益的途径 运用课堂教学和导学环节，为学生创设更加自由、思维 碰撞的课堂环境，是提高自主学习效益的基础路径. 1. 合作探究性学习 合作与探究作为发挥初中生课堂主体地位的重要操作 方式，对激发学生学习的积极性、主动性和团队精神具有切实的作用.常见的方式有两种：（1）方法合作探究.包括解 题方法和学习方法，尤其是学生在小组内或班级内的学习合 作中，会启发他们结合个人的实际情况，去
总结自己个性化 的
学习方法；
不同的学生根据自己掌握知识的熟练程度，对 相同或类似的题目有不同的解题方法，在他们相互交流中会 通过比较来直接更便捷的解题方法，助力自己高效、准确地 学习.（2）知识合作探究.即学生对新知识及其关联知识的 合作探究活动，他们立足各自掌握的知识去开展全新的学习 和重难点突破，尤其引导他们结合
个人的生活、学习的实践 经验，去达成内化知识和学习创新的目的. 例如在学习“有理数的加法”时，组织学生开展“如果 物体先向右运动，再向右运动，那么两次运动后的结果是什 么？”的探究活动，引导学生在有理数的加减运算中，学习 计算方法、总结其意义，并进一步结合自己生活中的超市购 物、生活开支计算等现象，去探究服务生活的数学使用与便 捷的计算方法等. 为了确保合作与探究的实效性，教师要注意指导学生去 选择小组内较为典型的生活数学现象，作为案例去开展切实 性的选择，减少简单且非典型案例的干扰. 2. 兴趣拓展性学习培养初中生按照兴趣去开展学习活动，尤其引导他们开 展更积极地兴趣拓展活动，是推动他们自主学习、自觉学习 和创新学习的积极内因.教学实践中，兴趣拓展以两种方式 展开：宽度拓展.强调的是知识面的拓展，引导学生去开展 横向的知识学习或复习活动，让他们结合自己对知识掌握的 情况，通过建立自己的知识体系的方式，达成补缺补差和新 知识学习的目的.深度拓展.即从知识的纵向深度展开的学 习活动，意在深入地研究其多样性的学习方法、解题方法、 与其他知识的关联度与对生活的支持及其运用方向等. 例如在学习“正数和负数”时，让学生结合生活中的体 温测量现象，去展开更多的正负数运用研究，去发现、搜集 与整理拓展更多的可以运用正负方式，如水位线、血压、血 糖等正负数标示运用，引导学生去发现和破解自己生活常见 的难以理解的现象. 对初中生而言，以基础性的知识面拓展为主，能有效地 引导他们开展更全面的学习，为以后的深度学习打下坚实的 知识基础，同时培养他们在生活中发现数学，用数学知识服 务生活的真正能力. 二、提高初中生数学学习效益的自主内容选择选择和运用适当的内容，是助推学生自主学习的基础载 体，在与章节内容和学习进度结合的情况下，可以起到事半 功倍的积极作用. 1. 生活关联性内容 根据学生生活内容的熟悉性程度，教师结合现代学生的 成长环境、娱乐环境，引导他们去关注生活、发现数学、探 索生活和数学之间的联系，及其相互蕴含、相互服务与相互 创新启发的功能.常见的内容有两大类：物品采购类内容.包 括学习用品采购、生活用品采购等，如笔、本子、衣服等购 买行为，让学生在计算中去体验数学的乐趣，例如买菜时学 生会运用数学专业方法去服务自己的生活.生活服务性内容. 这是调动学生生活参与积极性的重要方式，需要家长、社会 的配合和引导，让他们在时间允许的情况下，参加各种充满 数学的活动，如帮助家长计算某种数据、帮助社会机构进行 测量活动等，例如帮助土地
管理部门开展土地测算
活动. 2. 实践探索性内容 教师运用各种手段去创设引导
学生实践的平台或环境， 让他们在完成学习任务的过程中，去培养自己的动手能力和创造能力.值得实施的内容有两种：实践计算类内容.以学生 的日常模拟性活动、个人创作性活动为主，他们需要具体运 用数学去开展相关的计算去达成基本的目的，如制作长方体 需要测量长宽高、制作小板凳需要测量木头的长度和木板的 面积等.实验创作类内容.包括学生的作图创作行为、学生的 实际物品的创作行为，他们根据自己所掌握的知识，以及自 己需要学习的知识，通过自己的动手实践把知识学习和消化 统一起来.其中，既可以是实物制作活动，也可以是运用计 算机等设施的模拟行为. 例如在学习“全等三角形”时，根据等腰、等角等基本 性质，引导学生去从生活中发现更多的全等三角形及其实用 价值，以及在旋转等情况下所形成的立体事物等，如家具、 餐具锥体以及其他物品的零件等中所蕴含的角与线，以更精 确的数学严谨精神去服务生活和深入学习数学. WWw.dYlw.net 针对初中生数学的自主学习行为，教师要加强过程监管 与学习质量的考核，在注重知识学习速度、知识掌握数量的 基础上，更要把学生的学习能力、知识运用能力与服务生活 能力作为重点考核内容，把知识目标与能力目标统一起来， 把课堂考核、单元检测和日常运用考核结合起来，在全面、 动态掌握学生自主学习情况的前提下，不断优化导学策略和 教学技术，引导学生开展更加高效的自主学习活动.
