青年教师专业发展的基本法则_青年教师专业发展

青年教师专业发展的基本法则

创新法则：青年教师专业发展路上的指南针 我们身处在一个大变革时代，世界格局暗流涌动，技术 潮流日新月异。世界成了创新者的舞台，唯创新者方能适应 这个时代。教育更是如此，几乎成为一切名词前缀的“互联 网+”，正在以席卷之势颠覆着传统教育。青年教师必将也 必须成为直面浪潮冲击的先锋，要立于潮头而不被浪拍死， 创新是永恒的法则。

首先要革新观念。所谓“事异时移”，启示我们观念应 随时势而动。对于教师来说，最本源最核心的观念应该是对 教育的理解。什么是教育？这个问题是每一个青年教师必须 首先思考的，它绝不仅仅只是一个定义，我们可以查百度、 可以问专家，但那些都是别人的，即使倒背如流也不属于自 己。要真正理解这个时代赋予教育的真正含义，就必须去了 解这个时代，而绝不仅仅只是局限在课堂中；
就必须带着强 烈的使命感去行动，而绝不仅仅只是照抄别人的答案。其次要更新手段。“工欲善其事必先利其器”。“器” 虽是实物，但在这里可以将其引申为手段、办法。教师做的 是“人”的工作，而“人”却是世间最精巧最难以琢磨的， 这更加决定了教师必须采取先进的手段，而先进的手段则需 要超前的更新。最前沿的资讯总在时时推出，我们关注了 吗？你知道《±也平线报告》吗？你知道AR、VR吗？你的课 堂还是教师主讲吗？你上课是用PPT还是用PAD?你曾经想象 过未来的课堂会是怎样的吗？如果没有，你必将被时代所淘 汰。

第三要导向思维。思维基于思考的过程，孕育思辨的智 慧，虽隐于无形之中却奠定了创新的根基。如何在阅读中培 养学生的求异思维，要教学生绘制思维导图第一步应该做什 么，三种常见的思维游戏在语文教学中的应用，等等等等。

导向思维的课题有多少青年教师正在思考或已有自己的解 答。教育必须导向思维，但也确有太多难题未解，更加时不 我待。

研究法则：青年教师专业发展路上的导航仪 百度百科对“研究”的解释是：研究是应用科学的方法 探求问题答案的一种过程，有计划和有系统地收集、分析与 解释资料的方法，正是科学所强调的方法。前面已经说过， 查询到的所谓定义永远都只是别人的，即使定义来自百度， 也并不能说明它的最终和权威。我引用它的目的只不过是想 佐证我自己的观点：研究本身就是专业发展的最佳路径，在研究的路上按图索骥即可。

研究学生是起点。青年教师容易走进一个误区：一味关 注自己如何上好课，却极少花时间去读懂学生。经验是一把 双刃剑，我们一方面需要经验来修正和改善行为，但另一方 面又可能导致我们仅凭经验办事。经验对教师的不利影响在 面对学生的时候表现得尤其突出，可以毫不夸张地说，经验 是教师研究学生的心理屏障。因为有太多人这样说，因为大 多数情况已经有所印证，我也就认为应该是这样了，孰不知 千人千面、各班各样，研究的起点必须也只能是我们所真实 面对的每一个学生。

研究学科促融通。每位教师都有自己的学科王国，那是 我们必须精心治理、牢牢掌握的领地。但我们不要忘记，地 球村是一个大家园，大家共享一个大气层，脚下的土地彼此 相连，这就犹如不同的学科其实可以触类旁通。文史地哲本 是一家，数理化生一通皆通，国文外语都需要语感，物理需 要计算，化学需要记忆，不论什么学科上课又都离不开电脑， 知识形成体系方能融汇贯通，学生综合发展方能创新。当代 青年教师必须具备学科融合理念，研究本学科要从本质人手， 研究其它学科重在借他山之石为我所用。

研究技术最核心。两点之间直线最短，飞机的航线虽不 是数学概念上的直线，却因为不受地面路基路况的限制而成 为人们出行最快速的交通工具，因此也敢于定出最高票价。

教师的附加值来源于专业发展，而专业发展最核心的要素是技术，本文特指的是信息技术在教学中的应用。一方面，我 们需要学习并掌握最新的技术；
另一方面，我们能够将技术 自然地融入教育教学环节中。二者相较而言，前者相对容易， 后者相对困难。比如前面提到过的AR（增强现实）、VR(虚 拟现实)技术已经开始应用于教育领域，但真正走进课堂还 需要时间的酝酿。这对青年教师何尝不是巨大的挑战或机 遇？ 修心法则：青年教师专业发展路上的启明星 专业发展之路漫漫，途中难免有阴云密布、有雾霾笼罩， 当我们彷徨无所适从时，当我们徘徊停滞不前时，当我们摇 摆不定行差踏错时，请听一听心声。

修智慧心以乐业。教育因其复杂而困难重重，要解诸多 难题就需要万般智慧，而这其中最大的智慧就是“俯下身” 的智慧。“俯下身”绝不仅仅只是一个躬身低头的动作，更 是教师主动靠近学生的姿态，这是许多教师所不想或不愿有 的姿态。我们总在等待学生靠过来，却很少去想如何走近乃 至走进学生的世界。为什么学生不听讲？为什么学生不明 白？为什么学生不会做？我们总在做着自己认为对的事，总 在等待自以为是的结果出现，却很少反过来想：我要如何讲， 学生才喜欢听；
我要如何教，学生才容易理解；
我要怎么做， 学生才会做得更快更好。没有智慧的教育是干涩的，在智慧 中浸润的教育，其过程才是快乐的。

修平常心以致远。在我看来，所谓“平常心”就是淡看得与失吧。“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”透出的 是人生的境界，身为教育人的至高心境是什么呢？曾有一句 笑谈：学生虐我千百遍，我待学生如初见。听来令人忍俊不 禁，却又深慰我心。不论我们因何理由踏上教育之路，这条 路都注定是不平凡的，因为有无数精彩的生命与我们同行。