[浅谈如何指导小学生学好软笔书法] 小学生软笔书法作品

浅谈如何指导小学生学好软笔书法

一、碑帖的选择是学好书法的关键 1.确定学习的书体 学习书法究竟从哪一种书体入手，这是初学者首先面临 的一个问题，颜柳欧哪一种书体更适宜小学生？历来说法不 一，我们学校文静的女生喜欢选择欧体字帖，豪爽大气的男 生更愿意选择颜体，低年级的孩子还可以从篆书入手。总的 来说，学书法应根据学生自己的基础、爱好、理解和修养来 选择书体。

2.选择自己喜爱的字帖 古人说：“性之所近，最易见效。”就说明个人的性格、 爱好对学习的成败起着很重要的作用。选择时一定要根据自 己的个性（即合自己“胃口”）。这样便于自己对字帖的吸 收和消化，增进与字帖的交流和沟通，长期地保持学习兴趣 和热情，在“相通”的基础上最大程度地发挥自己的书写才 能。如颜体《多宝塔碑》是颜真卿早期的代表作品，为后人 初学书法的极佳范本。但是，此碑并没有形成颜真卿宽博雄浑的风格特点。此碑用笔笔笔藏锋、笔笔回锋，结构疏密匀 称，风格严谨庄重。临习此碑应注意用笔的提按转折、结构 的内紧外松和上紧下松,细心观察，仔细研究其用笔特点及 结构规律，学好此碑只是时间的问题。而《颜勤礼碑》结字 端庄，宽润疏朗，气势雄强，骨架开阔，方形外拓，横细竖 粗非常鲜明，方圆转折的笔法清晰。选好一种帖后坚持练习 方可见成效，切不可随意更换。

二、端正的姿势是练好书法的前提 当我们拿起毛笔在纸上练字的时候，首先要讲究正确的 双姿，如果歪着头，侧着肩，有的弯曲着背，甚至翘着腿等 等，以这样的姿势是不能把字写好的。小学生正确的姿势可 以是端坐于桌前，胸离桌沿约一拳，左手平按纸张，右手执 笔，身体自然放松，做到头正、身直、臂开、足安。

执笔的问题是五个手指头如何合理地执牢笔杆，从而能 够保证顺利地书写，应该用右手大拇指、食指、中指夹持笔 管，无名指、小指并拢由外向内轻轻勾抵笔管，做到指实掌 虚, 笔管竖直。我在每节课练字前都让学生做执笔练习。具 体方法是用毛笔蘸上墨汁，按上述执笔姿势要求，把笔尖竖 直对准纸张用中锋画横条线和竖条线，要求线条与线条平行 匀称，之间的距离越近越好,但不能使墨迹渗化扩散，每次 练习3～5 分钟，初练时手会抖动，笔会摇晃，练习一段时 间后，把握笔的能力自然会提高，这样既能稳定正确执笔姿 势，又能养成良好习惯，为今后的学习打下良好的基础，每次做这个练习的时候，学生总是在互相比看谁坚持的时间最 长，线条最美，使枯燥的执笔练习变得有趣味。

三、笔法为主、结构为辅 书法的学习，就是对笔法、结构、章法的学习。刚开始 我就和学生们讲：写书法就象是盖房子，笔法就是盖房子用 的木料、砖石和钢材，如果这些东西的质量不过关，你们想， 盖出的房子能结实吗?同学们说不能。好了，现在我们的手 中有了优质的建筑材料，我们盖房子时把这些东西随意的堆 砌起来，盖的房子东倒西歪，这样的房子你们敢住吗？同学 们都笑着说不敢。这就象我们书法中的结构，最后我又讲了 一下章法，就象我们用优质的建筑材料盖起了稳定坚固的房 子后，还要考虑怎样把房子装饰得美观、漂亮，这样我们住 进去才会有安全、舒适的感觉。通过这段对话，同学们知道 了书法中笔法、结构、章法的重要性，而笔法更是基础中的 基础。

四、临摹与创作交叉训练 学习书法从临摹起步。临，又叫对临，就是对着字帖书 写。临写是全面学习掌握字的笔法、结构和章法的主要手段。

摹，就是把透明或半透明的纸蒙在字帖上，然后用毛笔直接 在透出字迹的纸上照样书写。摹可以对脑海中留下的字加深 印象。学生在学习一个阶段后，有了一定的基本功，就可以 辅导练习创作，把每天的临摹教学与创作结合起来训练。这 样可以相互促进，提高较快。创作的内容可以把碑帖中的字集字成词；
也可以写名人警句、对联。选内容应由易到难、 由少到多，循序渐进。对碑帖中没有的字，可以根据前面学 过的笔画结构归类分析出其特征，对相近特征的字“对号入 座”，这样可以加深对字帖特征的理解，培养学以致用的能 力，从而提高学生学书法的兴趣。如我在教学第十册第九课 《分布均匀（1）》时设计学生作品为成语“一身正气” 、 “三令五申”，学生在了解成语大意后开始创作，有学生选 择横式，有学生选择竖式，令人惊喜的还有学生悄悄落了款。

五、创设情境，激发兴趣，教学方法灵活多样 在书法教学中，因为学习毛笔字是很枯燥的，学习毛笔 字不是小学生可以长久坚持的，为了使书法训练由单一枯燥 变为多样有趣，我采取符合他们心理特点的灵活多样的教学 方法来调节、活跃课堂气氛，激发学生学习书法的兴趣。那 么，如何调动和激发学生的兴趣呢？ 1.给学生讲故事 主要讲一些书法家刻苦练字的故事，学生最喜欢听故事， 故事中的优秀人物就是他们模仿的对象。如智永的退笔冢与 铁门槛，勤奋学书的王献之等故事。同学们听了这些故事后， 个个热情高涨，表示一定要好好学习书法。

2.生动形象的示范讲解 教师讲解笔画和结构时，既要教会学生写好字，又要学 生懂得为什么要这样写，最好要用生动的语言直观的图片加 以呈现，如讲形宽字“血”的写法时，我让学生观察字形特点，让他们说说象什么？同学们说不上来，我出示一个劈一 字腿的舞蹈演员图片, 直观的图片很快帮助学生掌握了写字 要领：形扁横长、布白均匀。然后我再讲解“血”字的运笔 方法以及书写时应该注意的问题，当我范写完后学生就开始 临摹了，等到教学形窄字“申”时，学生很容易就把字和芭 蕾舞演员的“金鸡独立”联系起来讲字形特点为: 形长横短、 上紧下松。后面的教学也轻松起来。浅显易懂的讲解、形象 生动的图片说明确实提高了效率。

3.各种形式的激励 小学生有强烈的竞争意识和求胜心理，竞赛是激发他们 兴趣的好办法。当学生练字有了一定的基础以后，时常举办 小型书法作品展，让他们衡量一下自己在同学中的位置，并 从中看到自己的长处和不足，使自己主动自觉的练习书法， 还可以开展双姿评比、最佳线条、最佳结构评比、小书法家 家评比等，从而激发他们学习书法的热情。

书法教学没有固定模式，一切都得靠教师去积累、探索、 创新。结合学生实际选择行之有效的方法即可，有关专家说 学生课堂练习时间不少于三十分钟，我认为是非常有道理的， 让我们的书法课堂在精讲多练中前行吧！