中职语文教学嵌入专业教学的实践 中职语文

中职语文教学嵌入专业教学的实践

一、中职语文教学的发展现状 1、中职语文教学中，教师的教学方式、方法、考核评 价方式千篇一律，不能做到专业上的区分。

在现今的中职语文教学中，教师对所有专业的学生的学 习内容，教学环节的设计、教学模式的使用以及教学过程中 与学生的交流、互动等基本上都是一样的。对于中职学生来 讲，不同专业的学生对于语文的学习的深度、广度不一样， 如对于商务秘书专业，语文教学都会忽略学生书法的训练， 会展专业的语文教学忽视诗词教学的训练等此种教学方式在现今的中职语文教学中大为存在，这些都对职业教育的教 学来讲都是一个“失败点”，这对促进中职学生的语文知识 素养及专业知识素养的提高是极其不利的。

2、现今的中职语文教学过程中，对于学生综合知识素 质的培养是极其不够的。在现今新课程教育改革的大背景下， 学生的学习要求能够很好的提高学生的整体的综合素质教 育。但是。纵观现今的语文教学中，教师一味的在进行单纯 的“教”，教师为了达到教学目标，继续贯彻传统的“填鸭 式”教育，学生只是单纯的进行学习，如现今的大部分教学 中，教师只注重课堂书本内容的讲授、知识面的拓展、相关 知识的链接度是远远不够的，学生在专业学习的过程中先前 学过的语文知识并不能起到帮助理解的作用，这样的现象普 遍存在，所以，针对上述的现状，中职语文教学应迫切的进 行教育改革。

二、从以上的中职语文教学的现状解读中，可以简单的 发现，迫切需要对中职语文教学进行改革，对中职语文教学 嵌入专业教学方法成为一个重要的发展趋势，但是，面对这 一方法的使用，现金也面临着许多的困难。

1、教育系统内部专业权威人士的认识难以在短时间内 改变，造成文化基础教育课程被忽视。在现今的教育中，由于我国的整体发展速度，我国的教育机构大部分还是公立式 教育，这种教育模式的存在很难进行教育改革，尤其是在针 对本文而言的中职教育中，教育系统内部专业权威人士的看 法与意见占据主导地位，而且目前随着我国在极力的提倡素 质教育，但是应试教育的影响大大存在，教育机构为了获得 既得利益，都会相应的遵循传统的教育方式，这样对中职语 文教育中嵌入专业教学方法的使用造成了极大的制度阻碍， 所以“嵌入式”教学方法的使用最大的难点就是教育系统内 部既得利益者的极力阻碍。

2、教学考核评价方式作为衡量语文教学效果最重要的 环节而言，在中职教育中，难以在短时间内做到考核评价方 式的改革及根据不同专业设置不同的教育方也是非常困难 的。教学考核评价方式作为中职教育甚至是其他的教育来讲， 教学考核评价方式是衡量教学效果以及是否完成了教学目 标的重要的环节。但是，在中职语文教学中嵌入展业教学方 法是极其困难的，职业教育是针对不同的学生的兴趣爱好、 选择进行的“专业性”的教育，而且上文已经提到过不同专 业的学生对于语文知识的学习及把握程度是不同的，所以要 想改变整体的并且长时间进行的教育内容及教育方式是极 其困难的。根据系统论而言，语文教学作为一个协调一致的 教育系统，在此系统内部，一方面的变化会引起其他方面的 变化，“嵌入式”教学方法的使用不仅改变的是语文教学的某一个环节，而且对于其他方面也会产生重要的影响。此外， 针对考核评价方式来讲，不同的专业设置不同的语文知识考 核评价方式也是非常困难的，一方面这种困难性体现在两者 之间能否协调一致，保证整天系统的完整性；
另一方面来自 两者之间模式方式设计的困难性，系统内部的内容都要外部 方法的使用来实现，所以，可以说如何设计一种好的考核考 核评价方式是非常重要，同时也是极其困难的。

3、中职语文教学中学科定位也成为“嵌入式”方法使 用的难点。本文的主题就是在中职语文教学中进入专业教学 方法，做到两者之间的有机结合，但是，如同本文一开始讲 的，在两者结合使用的过程中，部分专业人士对于语文教学 与专业教学分不清主次，对于语文教学定位以及专业学习的 定位认识不清，在现今中职语文教学中，对于职业学生语文 知识的教育是应该注重语文基本知识的教育还是注重专业 知识的教育，虽然目前我们在竭力的提倡两者之间的平衡， 但是要想真正的做到两者之间的平衡是非常困难的，多少会 发生一点偏离，所以，在“嵌入性”方法的应用中，做到两 者之间的平衡，对学科有一个清楚的定位是非常重要的，但 是纵观现今的发展现状来讲，学科知识的学习注重多学科之 间的交叉性与渗透性，所以，在繁杂的知识学习中清楚的对 学科学习进行定位是非常困难的。1、在中职语文教学中嵌入专业教学方法中，应充分的 考虑到各专业学习的特殊性。职业教育几个最基本的目标就 是培养面向社会、经济发展所需要的专业性的人才，以培养 “应用型”人才为主要的培养目标，这也是职业教育与普通 教育最主要的区别。所以，在语文教学的过程中要格外注重 专业学习的独特性，面对不同上的专业设立不同的教学内容、 教学环节、教学考核评价方式，能够做到围绕不同的专业进 行灵活的教学设计，在这一教学环节中，必须能够使学生的 学习清楚的掌握语文基本的知识，有能够在不脱离专业知识 学习的情况下，进一步加深对语文知识的学习。此外，中职 教育中，学生对于专业的选择大部分是根据自己的兴趣爱好 所进行的选择，所以，在这一过程中的学习中，为了充分的 利用学生对于专业知识学习的兴趣，激发学生的求知欲，保 持乐观学习的心态，将语文知识的学习与专业的知识的学习 结合在一起是非常重要的，在语文知识的学习过程中将专业 知识的学习通人其中，另外在专业知识的学习中保持语文知 识学习的渗透性，而且语文知识的学习注重“综合性”，所 以相关专业人士应积极的将语文知识的学习与专业方法的 学习充分的结合起来。但是，我们在“嵌入”的过程中，应 根据不同的专业背景、专业特性灵活的进行语文知识的学习， 充分的考虑专业知识学习的特殊性，在保持语文学习独特性 的同时又不会失去专业学习的特殊性，做到两者之间的完美 结合。2、中职语文知识的教学要能够充分的结合专业激发中 职学生学习语文的兴趣。语文知识的学习也将求学生对其学 习的兴趣，学生的兴趣是促进学生能够迅速的并且熟练的掌 握知识的重要的动力。中职语文教师在引入专业教学方法上 的过程中，能对学生对所学专业的兴趣爱好进行有机的结合， 在传授语文教学的过程中，能够充分的激发学生学习的兴趣。

而且，作为一名多年从事中职教育的人士来讲，语文知识的 学习都有与专业知识结合的最佳点，其关键在于教育者的探 索，只有将两者的教学充分的结合起来，才能够促使重专业 轻语文的教学方式得到很大的改变，促进专业学生语文知识 素养的整体提高。如，在商务管理的学习中，不应只注重管 理知识的传授，还应注重学生普通话及口语表达能力的培养， 而这一部分的内容都要来源于学生在专业知识中语文知识 的学习。

3、中职语文教学中嵌入专业教学方法要以“岗位语文” 能力的培养为根本，对学科知识的学习有一个清楚的认识。

在中职语文教学中，必须时刻谨记职业教育的特殊性，对语 文教学环节的设计要能够充分的体现专业教育的需求，中职 语文知识的讲授在注重理论性知识传授的时候，更应注重 “应用性”知识的传授，对中职语文知识的学习有一个清楚 的定位。具体而言，就是语文听、说、读、写四方面能力的培养应面向岗位的需求进行全方面的培养，成为社会发展所 需要的“岗位性”人才。

四.小结 综上所述，中职语文教学过程中嵌入专业教学成为当前 教育改革的一个重要的建设方向，相关专业人士应积极的推 进此种方法的使用，利用学生对于专业知识学习的兴趣提高 学生对于语文知识的学习，实现两者之间学习的“双赢”。