[新课程理念下中学数学教学的合作学习问题探析]

新课程理念下中学数学教学的合作学习问题探析

在我国教学方式和培养模式大幅度调整的过程中，中学 生的教育模式相比之前，已经有了很大程度的变化。在过去， 我们一直提倡教考相结合，本来作为检测学习成果的手段 ——考试，用来检测学生的学习效果，也是无可争议的，然 而，有的学生和老师一直把考试作为学习的终极目标，曲解 了考试的本来目标，这对学生搞好学习和老师搞好教学,都 是十分危险的，造成了师生关系紧张。

1.中学教学模式的转变 我们首先必须承认，中学教育是相对于小学教育进行了 一个更深层次的思考，以前小学时我们的教育一直强调要以 课本为中心，然后学有余力，可以向课外扩充；
后来，随着教学的深入，我们越来越发现要教好学生是十分困难的，一 方面是有的老师一直采取好生差生一样教的做法，或者只重 视优等生的发展，而对成绩较差的学生，则置若罔闻的做法， 久而久之，差生就无法产生对学习的积极性了，教学工作也 无法搞好。因此，我们在新的教学模式的指引下，必须首先 转变我们的教育模式。

2.合作学习方式的出现 前面我们探讨了我们的教育中可能出现的这样或那样 的问题，那么我们应该如何改进我们的中学数学教学工作 呢？首先，我们要对学生进行认真分析，由于学生本身智力 的差异性，每个学生掌握知识和能力的速度不一样，看问题 的角度不一样，对不同的事物的认识也不一样，所以在数学 教学中一些探索性问题，我们可以在课堂上采取合作教学的 方式。所谓合作学习，就是指我们要打破传统教学模式，即 不再以应试教育的模式为中心，回归教学的本来面目。也就 是说我们在教学中可以引入一些探索性问题，让学生组成小 组，开展讨论的方式来完成问题，从而进一步提升大家创新 思维的积极性。合作学习方式将有助于培养每个学生解决问 题的能力，而不是像以前那样，只能机械呆板地应付考试。

3.合作方式中存在的问题 虽然我们推出了合作教学的模式，但是必须指出的是， 我们在合作教学中也存在着这样或那样的问题: 问题之一：题型设计难度：在教学过程中,老师常常会根据实际教学内容和教学实际情况,安排相关的教学习题, 让学生亲自动手做一做,这本来是教学中的一个重要环节。

然而,有的老师,过于注重走形式。未能考虑到学生之间的水 平参差不齐,造成在设计题目的时候未能考虑到试题的难度, 只是将题目布置给学生做。有的学生由于觉得题目难度大, 而主动放弃思考;也有的学生由于题目比较简单,也会不愿 意思考,这极大的干扰了正常的教学工作。这表明老师必须 根据学生的实际情况，调整教学思路。

问题之二：讨论方式及时间：在教学时,经常提问和引 导学生思考是必不可少的一项重要内容,,然而在讨论时,一 定要注意,并且要特别强调,讨论是基于学生认真思考的基 础上的讨论,有的学生根本没有进行思考,一拿到题目,就向 其他同学发问。久而久之,学生的思维和能力在这样的讨论 之中就被逐渐地减弱了。另外,讨论时间要控制好,时间过短, 起不到讨论的效果,时间过长,又会造成学生觉得枯燥无味。

4.合作方式中存在的问题的解决对策 4.1 进行合理的题型设计。在进行教学的过程中,题型 设计一定要本着对教学有利,对学生思维能力,以及对教师 有利的原则来设计,要充分考虑到不同的学生处于不同的学 习层次这一重要特点并且在题型设计时,要将难度偏低的题 目和难度偏高的题目都设置一定的比例。既要引导学生掌握 基本题型,也要对能力较强的学生提出更高的要求。这样一 方面有利于课堂气氛的活跃,另一方面,也有利于教学工作的开展。

4.2 设置合理的讨论时间。讨论是很有必要开展的。尤 其是在教学的过程中，对于同一或不同的难题，不同的学生 可能会有不同的解法或者有不同的思路。这时开展讨论就显 得十分有必要。讨论不光要在群体学生中开展，更为重要的 是教学要设置合理的讨论时间。必要时要给每个学生一些时 间，让他们先思考一下，并在此基础上再展开讨论，效果更 佳。

总之，从以上的分析中，我们不难看出，在新一轮的教 学改革中，中学数学教育要求的是我们对原有教育思维的突 破，对原有教学方式的更新，找到我们以前在教学中存在的 问题，并且采取有效的解决方式。在本文中，我们特别强调， 合作学习和创新能力培养的重要性，我们一定要在传统教学 的基础上，开展大规模的改革和创新，才能使自己有所突破， 从而把合作学习工作做好，为搞好新课程理念下的合作教学 打下坚实的基础。