[微时代Flash动画教育发展的问题和方式] 微时代吧

微时代Flash动画教育发展的问题和方式

微时代的到来，以短、频、快为文化传播特征，微时代信息 传播速度更迅疾、传播内容更新颖、信息交互更便捷。基于 微时代传播方式已具有的优势，信息制造者借助微传播平台 可以在极短的时间内生产出大量符合受众兴趣的内容。

2 微时代二维动画教学 Flash软件应用于微时代课堂教学的优势 1）微制作微成本。Flash原本是归Macromedia公司所有， 主要功能是交互式矢量图和Web动画制作；
被Adobe公司兼并 重组后，在软件原有功能基础上致力于软件的绘画和动画制 作功能开发。Flash动画的运行原理基本上是原件的点与位 置变化，生成的动画文件可独立运行且体积小[4]，全球大 部分网络浏览器都内嵌Flash播放器，网络环境下运行流畅。

2）动画制作完整流程训练。Flash的项目教学法可对动 画流程进行系统学习，通过将学生分成数人小组，给定选题 方向，学生自主创作剧本及收集相关素材，在教师的指导下 完成设计方案。如图1所示，整个流程制作可分为三个部分：前期创作阶段、中期制作阶段、后期合成阶段。相对传统动 画制作流程来说，纲领完全匹配、细节稍有差异。Flash项 目教学法既对学生的动画制作能力、创新能力、协同能力、 自学能力等综合能力进行了培养[5]，又让学生得到动画制 作完整流程的训练。

Flash不断提升的技术实力已得到国内外部分专业影视 机构重视，它们都将Flash确定为二维动画主要制作工具之 一。例如，广东原创动力文化传播有限公司的卡通人物喜羊 羊、灰太狼等角色形象更是通过微平台有效传播而家喻户晓。

3 微时代Flash二维动画课程建设思考 微时代Flash课堂教学思考 首先，动画作品制作是完整 的项目完成过程，动画制作流程的复杂性决定了团队合作的 重要性。职业院校教育教学与本科院校相比，理论教学相对 缩减，更注重实践，因此坚持实例教学法是动画教学的必选 之路，如果能将企业订单引入课堂教学，将是课堂衔接工作 的重要保障；
其次，在课堂教学以外，合理利用慕课、微课 进行知识点强化学习及课后练习，达到学习内容巩固与提升 [7]。

微时代Flash二维动画人才培养模式 在动画产业发展 迅猛的同时，动画产业人才出现严重匮乏现象，人才的培养 不能因匮乏而急于求成。微时代是个知识快餐时代，文化传 播短、平、快的特征势必要求传播作品有创意，达到增加传 播内容的被吸收。因此，在技术培养的同时，要切实做好艺术思维的培养，在Flash课程开设之前增设创意类课程将显 得尤为重要。

高新技术对微时代Flash二维动画影响的思考 随着数 据通信业务的发展以及多媒体业务的需求，适应移动数据、 移动计算及移动多媒体运作需要的第四代移动通信开始兴 起，人们的生活方式、学习方式都正在发生巨大改变。同时， 以独特的流媒体网络传输方式而备受关注Flash动画制作技 术也正不断完善与发展。

据新华网报道，利用3D打印技术在上海张江高新青浦园 区内，仅24小时就打印建筑10幢，可以预见3D打印应用将有 广阔空间。Flash已经在二维的基础上研发3D引擎技术，目 前可以基于Flash播放器进行三维画面信息交互。如果在未 来软件自身开发与3D打印机共通接口，将可以对动画角色、 场景进行有效三维打印，课堂教学将更加直观、有效，也将 有利于动画衍生产品的传播。每一次新技术的革新，都将给 Flash带来发展契机，只有牢牢抓住机遇，才能创造新的辉 煌！■ 参考文献 [1]康初莹.“微”传播时代的微电影营销模式解读[J]. 新闻界，2011（7）. [2]丁祥青，印蔚蔚.浅析Flash二维动画短片创作[J]. 电子世界，2011（12）. [3]贾兵.网络微动画题材与形式研究[D].长春：东北师范大学，2013. [4]时萌.Flash动画教育分析[J].艺术教育，2008（8）. [5]刘平.项目教学法在中职《Flash动画制作》课程教 学中的应用[D].武汉：华中师范大学，2012. [6]殷俊，章立，王玮.基于艺术与技术相融合的动画专 业复合创新型人才培养模式初探[J].中国成人教育，2012 （24）.