[从助学金评定工作再谈高校辅导员职责] 辅导员私吞助学金

从助学金评定工作再谈高校辅导员职责

摘 要：
助学金；
高校；
辅导员；
职责 建设一支专业化、职业化、专家化的稳定的辅导员队伍 成为当前高校亟待解决的问题。2006年7月23日教育部发出 《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（以下简称《规定》）， 首次对辅导员工作的要求与职责作出明确规定，详细列举了 八项工作职责，并把配备辅导员的数量要求纳入教育部本科 教学评估指标体系，这标志着高校辅导员队伍建设问题被提 上新的议程。然而，高校辅导员面对日常工作的具体实施过 程中，却因疲惫周旋于各种杂乱无章的日常事务而出现本末 倒置、重心偏离的现象。要解决这一问题，要对当前辅导员 的工作职责进行深刻反思，让辅导员真正从杂、繁、多的日 常事务中回归工作本位——思想政治教育。本文笔者就曾经 遇到过助学金评定工作出现的问题，对高校辅导员工作的职责也有了更深的认识和体会。

担任高校辅导员工作，对我来说是一件很突然的事情。

虽然只有短短的一个学期，却让我从青涩走向稳重；
从茫然 无措到踌躇满志，这样的变化莫非是天神相助？不，不是的， 这一切都来自于师生的坦诚相待、彼此之间的心灵碰撞，笔 者认为这才是开展工作的真正法宝和尚方宝剑！ 2007年10月，我遇到了上任以来的第一件大事：即评定 出班级的国家助学金名单。在13日开始了第一轮的评定。首 先把申请书随即发给评议员，由他们认真阅读并归纳总结出 最能体现该生经济困难的细节材料。然而当名额还有最后一 个时，评定陷入了僵局，因为明、月、春、风四人家庭情况 比较接近。先看她们的申请理由：明来自贫困县；
月的家庭 每月有600元的固定收入；
春已在餐馆打工月余；
风家里欠 债一万有余。再来看平时举止：明跟月和普通学生差别不大， 且月烫有卷发，打扮也不俗；
春朴实乐观，整天笑呵呵的；

风稍内向，腼腆不爱讲话。根据这些情况，我发表了自己的 看法：贫困县不足以证明是贫困生；
烫有卷发说明家里还不 是特别的糟糕；
正在打工，已具备自我照顾的能力；
所以， 我们最后把名额给了风，家里有欠款，这是第一次评定最重 要的依据。

然而，回办公室的路途中，小灵通响个不停，原来明坚 持说自己是贫困县的，此次评议她觉得想不通；
月说老师有 失公允，贫困没有写在脸上，希望我们再调查核实情况；
春则情绪波动更大，一直抽泣得无法停止，要求在班级公开选 举。看来，我们的初评结果不能服众，那又该怎么办？回去 找同事们讨主意，他们建议深入基层，调查民意，看看问题 出在哪里？于是，我通知评定小组成员再做细致地分析。同 时，分别找到明、月、春、风所在的宿舍了解情况。慢慢地， 问题浮出了水面，原来她们争议的焦点就是风，他们说早知 如此，还不如在申请书上写自己的学费也是凑来的，干吗要 写自己曾经打过工？那么事实又是怎样的呢？据室友们反 映明跟月的消费和大家差不了多少；
那么春和风呢？评议员 们又会带来什么新信息呢？ 10月16日中午，在学校的草坪上我们进行了第二轮复议， 新消息带来了：原来开学初时，春曾跟室友们兑换整钱，当 时并没有人在意，后来知道那二百的毛票是她家里的所有积 蓄，所以她只有自己赚取生活费。闻听此言，同学们再也没 有其它的异议，全体通过把最后一个名额给了春。可是，我 又该怎样和风说呢？她一直在询问“三级证明”的事情，原 来初选了她，现在又否定掉，她会怎样想呢？只能实事求是， 寻找她的理解了，于是我拨通了风的电话，把事情的来龙去 脉告诉了她，让她有想法再来找我。

当天晚上，我没有再收到明和月的短信。就在学校的大 型文艺晚会“永远跟党走”将要开始的时候，我接到了风母 的的电话。她告诉我，已经费了一番周折开到了证明，且家 在山区，很偏僻落后；
风的父亲属于典型的老实人；
风的衣服都是捡亲戚们的；
风的学费也是凑来的……我耐心的听完 了风母的谈话，又把春的情况告诉了她，希望她们保留着开 具的证明，以后还有学校的助学金，我会尽力为她争取的， 希望她能理解和支持。

7点，晚会开始了，节目很精彩，下面掌声雷动，我却 仍然在思考这次评议的事，到底贫困表现在哪里呢？我的工 作做好了没有？还会出现新的问题吗？ 19日放学后，我在 班里又召开了一次主题班会，谈了自己的看法：贫困不是罪 恶；
也不是耻辱；
它仅仅是家庭某一时期的经济状况。但是， 我们有理由相信，这一切都会改变的。如果我们能以此为契 机不断的努力和奋斗；
如果我们能让下一代脱掉贫困的帽子， 就足以证明这一切。除此之外，贫困既不是也不能是一种攀 比的资本，贫困固然没有写在脸上，也不可能只写在纸上， 但是，从我们的言行举止，穿衣打扮等细节，不可能找不到 一点它的影子。也许我们无法做到完全的公平、公正，也不 可能让写申请书的同学，在教室里演讲一番，看看谁的支持 率高，但是，我们应该具备这样的素质：把这笔钱谦让给那 些比我们更困难的同学，让这笔钱发挥它最大的功效，而不 是互相的攻击。如果这次没有获得助学金的同学，通过自己 一年的努力，能获得明年6000元的国家奖学金，才是最大的 荣耀。许久，下面一片静寂。

我又要求申请的同学都要出具村里或街道电话，还要求 获得助学金的同学制定出消费计划。后来，在9天的公示期期间，我没有再听到任何的不同声音。12月6日，银行卡发 了下来。而我因为工作的关系，又要代另一个班的辅导员。

但是，这生命中的第一次却永远不会忘记，它提醒我做学生 工作一定要耐心细致，只有动之以情、晓之以理、导之以行， 和他们做到心灵的相互沟通，最总将赢得他们的尊敬与大力 支持。

国家助学金的申请者必须是已通过认定的一般困难、困 难和特殊困难的学生。在评定过程中，严格按照《国家助学 金管理暂行办法》的要求，必须坚持公开、公平、公正的原 则；
坚持“基本条件与困难度相结合，困中选困”的原则；

坚持自愿申请与评议审核 相结合的原则；
坚持生源地为地 震重灾区家庭经济困难学生优先的原则。我们不可能采取演 讲的方式让同学们之间纵横比较，只能从申请的同学中选出 相对更加贫困者给予物质上的支持，任何有便宜不占白不占 的心理都是要不得的。也许我们做不到绝对的公正，但是， 作为辅导员，我们有责任把工作做的更细化、能够给予他们 应有的帮助，使这些学生更能够安心学习、健康生活。

高校辅导员肩负着为国家培养中国特色社会主义的建 设者和接班人的重大工作职责和任务，面对的是正处在世界 观、人生观和价值观形成和发展的重要时期的年轻大学生。

教育和管理好他们，顺利完成党和国家交给的具有战略意义 的重任，必须具有相当的素质能力。辅导员是大学生日常思 想政治教育和管理工作的组织者、实施者和引导者，是大学生的人生导师和大学生健康成长的知心朋友，国家对辅导员 角色的多重定位决定了辅导员的素质是多维度的。

辅导员的岗位职责长期以来没有一个统一的严格界定。

一般来说，各高校都赋予这一岗位教育和管理的职能，但教 育与管理的边界却不明确，内容没有具体化。辅导员似乎是 无所不教、无所不管、无所不能，成为“全能”冠军。全能 从某种意义上说意味着无能，最终导致辅导员角色的混乱， 甚至在特定的环境下产生角色冲突。人们评价辅导员的角色 职能时，有传教士（思想教育）、管理员（纪律检查）、法 官（奖惩实施）、裁判（事故调停）、联络员（各类通知）、 消防队伍（处理学生突发事件）、指挥员（组织各类学生活 动）、推销员（学生就业）、咨询师（学生日常提问）、慈 善家（解决困难学生的生活问题）、讨债人（追缴学生欠费） 等十几种说法。

辅导员工作原来或应有的位置究竟是什么？《规定》明 确回答了这一问题：“辅导员是高等学校教师队伍和管理队 伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是 开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想 政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。”对大学 生进行思想政治教育，是辅导员工作的核心和本质所在。

参考文献: [1]胡锦涛在共青团十四届四中全会上的讲话. 2000. [2]冷元峰.高校辅导员角色的重新定位及认识.2006，(3). [3]刘海存. 高校辅导员的角色定位.南京工业大学学报 (社会科学版)， 2005，(4). [4]康长春，李尚可.高校政治辅导员素质修养初索[J]. 中国教育导刊，2006，(14). [5]孙定建.浅议高校辅导员的素质建设[J].吉林师范 大学学报(人文社会科学版)，2003，(6).