【如何通过每月一事教给孩子受益一生的好习惯】

如何通过每月一事教给孩子受益一生的好习惯

1.“晨诵午读”，感受文字魅力 每月月初，围绕主题，开发诵读内容。建立晨诵午读机 制，即早晨半小时和下午课前15分钟为指定的阅读时间，分 层确定阅读内容，培智低年级学生和高年级重度生可以选择 一些词语、儿歌，培智高年级中度生和聋部低年级学生可以 选择一些诗歌、故事，聋部高年级可以选择一些诗歌、故事 和美文诵读。如在五月“扫地（劳动的主题）”中，低年级 学生读《人有两个宝》《洗碗歌》《扫地》《劳动礼赞》等 简单的儿歌和短文，中年级学生读《悯农》《手脑相长歌》 《劳动最光荣》等诗歌和短文，高年级学生读《四时田园杂 兴》《劳动创造美好生活》等难度较大的古诗和文章。通过 晨诵午读课程，使文中所蕴含的美德和习惯根植于残障孩子 的内心，产生内在的驱动力。

2. 形象直观，强化内心体悟 残障孩子直观形象思维能力强，抽象逻辑思维偏弱，单 凭机械的诵读和老师的讲解，还不足于帮助学生建立良好的 表象，只有通过开展形象生动的活动，才能加深学生对文本 的理解，从而帮助他们逐渐形成良好的习惯。学校通过组织阅读节，采用多种方式帮助学生加深文字的理解。课本剧演 出，孩子们在老师的帮助下将经典改编成课本剧，《皇帝的 新装》让学生懂得诚信的重要，《九色鹿》让学生懂得学会 感恩，《孔融让梨》让学生懂得谦让是一种美德；
手抄报展 示，孩子们围绕主题和一个月的实践写自己经历的故事和内 心的思考，用画笔描绘心中美丽的画面；
讲故事比赛，让学 生学会将自己阅读的经典故事与他人分享；
影视剧展演，看 《守护者联盟》让学生懂得人与人之间信任是基础，看《丁 丁历险记》让学生懂得坚强永不退缩，看《门球健将》让学 生懂得残疾人更当自强拼搏奋勇抗争。

主题阅读为残障孩子的人生点燃了一盏心灯，为他们年 幼和迷茫的心灵增添了更多的光明，让他们在老师的引导下 主动追寻美好的德行。

二、多元实践，行动就有收获 美德是习惯的结果，习惯是规训的结果，也是濡染的结 果，还是引领的结果。新教育提出“只要行动就有收获，只 有坚持才有奇迹”，要让残障学生养成良好的习惯，形成优 良的品行，就必须围绕每月主题开展行之有效的实践活动， 进行强化和规训。以“吃饭—节约的主题”为例，我们设计 了三个层次的实践活动，来帮助学生养成节约的习惯。

1. 做节约粮食的好孩子（低年级） 为了让孩子养成节约粮食的好习惯，我们通过组织学生 到学校的种植基地，了解农作物的生长情况，从而体会农民种植粮食的艰辛与不易。结合自己的行为，进行自我反思和 教育，逐步认识到浪费粮食是可耻的，促使自己形成节约粮 食的习惯。同时开展“光盘行动”，通过小小监督员每天检 查，孩子们逐渐养成了吃多少打多少，不浪费一粒粮食的好 习惯。

2. 我和“种子宝宝”一起成长（中年级） 准备适量的种子和装水的透明杯子，由孩子们自己从家 里带来种子，指导学生种植的基本方法，每天完成观察记录， 可以是文字也可以是图画，定期交流观察情况和自己的心情， 种植活动结束后，组织“我是节约小能手”的小型交流会。

3. 节约行动全记录（高年级） 组织高年级的学生对学校节水、节电、节粮、节纸的情 况进行系统调查，形成调查报告，对学校内浪费水电粮食纸 张的情况进行通报，以“节约是一种美德”为主题召开主题 班会，围绕“为什么要节约”和“如何节约”两个问题进行 讨论，集体撰写倡议书，动员全校师生和家长都要厉行节约， 反对浪费。

主题实践活动的开展让孩子懂了知识，长了才干，改变 了残障孩子的行为方式，让他们良好的习惯得以逐步形成。

因为，只有行动，才有收获；
只要坚持，就有奇迹。

三、多向展示，体验成功快乐 回眸一个月的活动，有欢笑有辛酸，有成功有喜悦，为 了分享孩子们在活动中的成功和收获，搭建一个展示交流的平台显得尤为重要。每月底的“每月一事”展示活动成为校 园一道独特的风景。

1. 集体展示 根据每月的活动主题，学校策划各种全校规模的展示活 动，如四月份是阅读展示活动“我和春天有个约会”，五月 份是劳动技能展示活动“我是小能手”，六月份是“课本剧 展演”，九月份是“爱国歌曲大家唱”，十月份是“体育文 化节”，十一月份是“三厂职业高中学农基地参观”等等， 通过展示来检验活动的效果，找出差距和不足，明确努力的 方向。

2. 班级展示 根据学期初的统一安排，每月确定一个班级向全校师生 展示本班“每月一事”的活动情况。活动一般按照四个步骤 进行：一是主题阅读展示，让全班学生展示自己一个月来的 阅读成效；
二是实践活动展示，用录像、照片等形式共同回 顾本班开展活动的详细过程；
三是主题评价活动，有同学互 评，家长评价，老师评价，来确定本班的“每月一星”，颁 发证书；
四是反思评价，展示家长、老师和学生的反思情况， 有学生的日记，教师的教育随笔等等。

3. 个性展示 每个月底，老师们的随笔记录着这一个月来的艰辛和努 力，发在学校网站上一起共享；
学生们的精心制作的作品陈 列在校史室让人参观；
家长们的留言在博客上供孩子们反思；
学生的日记发表在报纸上，同学们争相传阅；
最重要的 是孩子们行为习惯养成取得的成效更让人啧啧称赞。

四、多重评价，拓宽教育空间 “每月一事”活动的开展，不能局限于课堂和校园，而 要拓展教育的空间，让同伴、老师、家长和社会成为评价主 体，建立多元化的评价体系。

1. 展示性评价 让每一名学生都有展示的机会，让每一名学生都有获奖 的机会，是我们的初衷。班级评比每月一星，并将他们的活 动成果以板报的形式在教室里展出，学校评比每月一星，在 学校网站和宣传栏中展示，学期结束结合孩子在家中的表现 评比劳动星、礼仪星、体育星、阅读星等，为学生良好习惯 的养成起到了很好的榜样激励作用。

2. 竞技性评价 活动伴随着竞技比赛，比赛必然会有结果，学校在组织 各项活动时分聋部、培智部和低年级、中高年级进行分类评 奖，如劳动技能比赛、故事会、演讲比赛、手抄报比赛、体 育单项比赛等，在发放奖励证书的同时累积积分，在年终兴 业阳光助残奖励基金中按照积分的多少给予物质奖励，以鼓 励学生以饱满的热情投身到“每月一事”活动中去。

3. 档案袋评价 为每一名学生建立成长档案袋，我们已经坚持了八年， “每月一事”活动的开展，丰富了评价内容，让学生的成长档案更加充实，我们定期将活动中学生取得的成绩和作品， 充实到学生的档案袋中，记录孩子的成长故事，反映孩子的 成长历程，到毕业的时候，成长档案袋将成为学校给予学生 的最珍贵的礼物。