与教学有关的小故事:教学小故事

与教学有关的小故事

作为一个天天与富有个性的活蹦乱跳的孩子们在一齐的教师，个性是 音乐教师每一天应对的是几百个学生，几百个学生里就会有几百个小故事，那里 我想跟大家分享的是我教学中，遇到的一个很搞笑的孩子的故事。他叫小盛是个 很有个性的孩子，也是个很让老师头疼的问题学生，我刚接四年级的音乐课，就 有老师给我提个醒说某某班的某某学生，只要他不太过分你就别管他随他去，可 见他多么让老师们头痛。他上课时从不写写画画也不唱歌，就喜欢吃东西有时还 会搞恶作剧，搞得课堂纪律一团糟。有一次上课他吃泡泡堂，我视而不见不想去 管他，谁明白他把泡泡糖粘到前面女同学的发梢上，弄得那个女同学大哭，这时 我气坏了拿着讲台上的一根尺子，朝他冲过去我说：“把手伸出来”，我高举起尺 子准备用力地打下去，这时他说了一句话：“打就打反正你打也没有我妈妈打得 痛”，这话让我的尺子停在半空中，再也打不下去了，也让我的怒火像漏气的气 球那样泄了一半。因而我转为和声和气地问他妈妈每一天都打你吗他没有回答旁 边的同学说：“他每一天都不写练习，所以每一天都被妈妈打。”我听了这话心理 很不是滋味，我在心理盘算着该如何帮忙这个孩子呢下课了我灵机一动，叫他帮 我把录音机搬到别班去，他愣了一下但是很快就欣然 的过来拿录音机了，我看得出他很高兴我给他这个任务，他有点受宠 若惊的样貌呢，问我：“老师拿到哪个班啊”我微笑着说：“你跟着老师来”，在路 上我跟他聊了几句，可他显得很拘谨不太爱说话。以后我每上到他们班的课，我 都会用课余时间跟他接触，慢慢的他对我已没有那么陌生了，也喜欢跟我讲话了， 我从他嘴里明白，他的妈妈在市场里买菜，爸爸去外面打工了，很少有时间陪他， 我因势利导的，开导他跟他讲妈妈买菜是很辛苦的，妈妈打他也是出于对他的爱 护，妈妈打你妈妈心理也是很难受的，只要他好好学习妈妈就不会再打他了等道理，经过一段时间的开导他开始有了一点进步了，上我的课也老实了许多了，我 还经常找机会让他表现，然后在班上表扬他、鼓励他、帮忙他找回自信。教育实 践告诉我们，后进生的心灵创伤只能用心灵的温暖来医治，精神的污染只能用精 神的甘露来洗涤，多给后进生一点爱护和关心，把教育爱融入他们的心田，他们 就会感到教师真正的关心他、帮忙他，就会理解教师的教诲和劝告，产生追求进 步的动机和行动。

有一次上课他用脚去踢前面同学的后背，那个同学气愤地说：“老师 小盛用脚踢我”。我并没有责怪他只是微笑着看着他，他不好意思的把脚收回来， 我明白对他来说一个微笑胜过严厉的责怪，对于犯错误的学生，宽容不是对学生 落后的消极迁就更不是放纵学生的错误，而就应像爱因斯坦认为的那样：“善于 宽容也是教育修养的感情问题。宽容之中蕴含着了解、信任、等待，证明了教育 者对自己教育对象积累了足够的信心，也渗透了一种对于事业、对于孩子的诚挚 的热爱。”经过一段时间的接触我发现小盛乖多了，虽然上课还时不时的出现这 样那样的状况，但是他已经有了一点的进步了，以前他从来不开口唱歌的，此刻 他也会偶而开口唱歌了，令我感到很欣慰。我发现他的音质很美、很明亮再一次 上课时，到表演唱这一环节时，我指名让他起来演唱，同学们听我点到他的名字 时都轰堂大笑，七嘴八舌的说：“老师他不懂唱的”;有的说：“老师他最笨了什么 都不懂，数学考了0分，语文才得3分”。应对同学们的嘲笑他低着头什么话都不 说，我让同学们安静，然后严处地批评了他们，我说：“小盛虽然这次考试不太 好，但是不等于他不会唱歌啊，老师觉得他的歌声很美”，然后再对小盛说：“小 盛你的歌声真的很美，老师很喜欢听你唱歌，来一个，证明给同学们看。”小盛 这才勇敢的站了起来，他甜美、明亮的歌声征服了所有的同学，他的歌声刚落教 室里顿时响起了热烈的掌声。也许这是小盛上学以来得到的第一次赞赏吧!他显 得很高兴下课了他跑过来对我说：“老师以后你在叫我唱歌啊”。我说：“好的， 只要你愿意唱老师会给你唱的”。以后上课他真的变了许多了，他本来就是一个 很伶俐的孩子，理解潜力也很好。当时正好学校要搞元旦文艺比赛，为了鼓励他 我给了他参赛的机会，同他的班主任商量让他代表班里参赛，开始班主任也有顾 虑怕他完不成这次比赛，我大胆的给他打包票我认为他能行。结果小盛不辜负大 家的期望，取得了三等奖。微笑是教师魅力的武器，对好学生要微笑，对学习有 困难的学生更要微笑。你的微笑对学生来说，是理解，是信任，是鼓励，他们由 此感受到你的友善，有助于他们亲近你，从而喜欢你所教的科目。

微笑能够照亮所有看到它的人，就像雨后的美丽彩虹，带给人们完美 的期望;就像穿过乌云的太阳，带给人们无限的温暖。爱是教育的前提，教师对学生的爱，拥有强大的教育力量。现代教育家蔡元培先生以前说过：“人人都有 感情，而并非都有伟大而高尚的行为，这是由于情感推动力的薄弱。要转弱为强， 转薄为厚，就有待于陶养。”心理学研究证明：学生总是趋向于模仿爱他与他所 爱的教师。因为教师给予学生真诚的笑容和喜爱，会对学生产生良好的情感体验。

2.多一份耐心，多一份宽容 在教育教学工作中，有苦有乐，有感受。

也有困惑，感受比较深的就是:真正关注孩子的成长，善于发现他们 的长处，发扬长处，克服短处，促进学生健康发展，才是我真正的追求。

一向以来，我认为教书首要有一条就是管住学生。要想管住学生，就 得先给学生一个下马威，不然的话，学生不怕你，以后你的工作就开展不下去了。

那是我刚刚接四年级六班时，我决心在班级同学面前树立自己一下的威信。一次， 我正在兴致勃勃地讲课，大家说得头头是道，我也暗自高兴。我请一位同学回答 我的问题时，我发现他的同桌正低着头，瞧他的神态，思想早飞到九霄云外。顿 时，我的内心深处涌起一丝不满，决定借此机会“杀鸡教猴”。于是，我放慢讲话 速度，慢慢走到他的身边。全班同学都明显感觉到我的变化，教室里的气氛一下 子凝固起来了。这个同学也感觉到了这种变化，看到我就站在自己的身边，脸一 下子涨得通红。我立即请他重复一下我的问题，他听到我叫他，他连忙抬起头环 顾四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起来，低头看了看书，又抬头看了看我， 课堂上出现了短暂的沉默。很明显，他思想开小差了，不知我们讲到哪题了我暗 自思索:是让他坐下去了事呢还是继续我耐住性子说:“请你把题目读一遍。”我原 以为教学即将顺利进行，可谁知他脸涨的通红，牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语， 周围也响起了窃窃私语声。我暗自提醒自己:耐心!“那你刚才在干什么”我拼命压 住心底的怒火，“你能把题目读一遍吗”我明白，我的声音变得严厉了。“快说呀 ……”旁边的同学也觉察到了不对劲，开始悄悄提醒他。可他抬了一下头，看了 看我，又低下了头。最后，我以“坐下吧，下课自己好好想想!”结束了这段“对峙”。

我反思到这天的一幕，就应说是在情理之中，可我为什么非要逼着他 说话呢是为人师者的脸面吗还是我的杀手锏用错了对象……看来教育孩子不是 一朝一夕的事情，它不仅仅仅需要学校、老师的不离不弃的智慧教育，还需要我 们有一颗宽容的心。

3.我的教学小故事我自从事教育工作十多年来，一向兢兢业业，立足本职，扎实工作， 得到同事们和家长们的一致好评;这溶合了自身辛勤汗水，教学锁事肯定不知有 多少，其中未免有许多令人难以忘怀的故事，现就其中一件略表如下：
曾记得有一件事：有一对父母离异对学生影响。这位学生在本班本是 一个争强好胜，上课用心发言，说话幽默的一种人，但是最近不知怎的，却发现 他与以前判若两人。我经过几天细心观察和交流，发现此生总是流露出一种无奈 情绪，经过多次互动交流，从他的言语中感觉到其父母已离异。我经过多次安慰、 激励，坚强他哭了。我感到状况的严重性，用心主动与其父母沟通，恳求其父母 尽量减少孩子的伤痛，期望他们尽最大努力给予孩子的关心和爱护。为了尽快让 其从低潮中走出，我不时带他进入学生交流圈;经与其父母商量，有时带入家中 或他平时最喜欢在一齐的同学家中，最大潜力让其感受家的温暖。慢慢地，此孩 子的脸上恢复了往日的笑容，斗志也激发了!一天下课后，此生走到我身边，轻 轻地对我说：老师，谢谢你，我真想喊你一句：妈妈!我就是这样的一位人民教 师!这是我教书生涯中一点小插曲、小故事!