电子CAD教学模式改进分析_电子CAD

电子CAD教学模式改进分析

一、《电子CAD》课程的传统教学 在高职电子信息类专业教育中，《电子CAD》课程作为 电子产品制作职业的核心能力课程，作为高等职业教育电子 信息类专业的“双证课程”，该课程的学习对于电子信息技 术专业高技能应用型人才的培养尤为重要。而传统的教学模 式通常是以教师为中心，它的特点就是由教师通过讲授、板 书及教学媒体的辅助，把教学内容传递给学生或者灌输给学 生。老师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受老师 灌输知识的地位。同时在传统的教学过程中往往还把理论教 学部分与实训教学部分分离，导致学生无法将知识融会贯通， 就业后不能满足工作需要。这与社会对人才的培养要求相背 离，所以对教学方式进行必要的改革是本课程学习的客观要 求。二、《电子CAD》课程教学方法改革的必要性 （一）课程教学存在的问题 1.教材选用与教学大纲的制定不能同步 部分高职院校现在所使用的《电子CAD》教材中，所涉 及的内容、知识与实际的设计需求、生产实践相差太大，以 致培养的学生不能满足职业岗位能力的需求，对专业岗位所 需的必备知识和相应技能掌握不够。

2.电路设计软件选用不当 目前不少高职院校仍在使用Protel99软件进行《电子 CAD》课程的教学，殊不知该软件与操作系统的兼容性较差， 不稳定，而且最重要的是设计理念不符合项目工程设计要求， 软件各项功能相对落后，设计界面简单，操作相对不便。

3.教学模式有缺陷 经过多年来的发展，高职教育虽然取得很大进展，但课 程模式、教学内容等还有学科系统化的本科压缩痕迹。如教 学课时的安排不合理，理论与实践课的比例失调，或把理论 教学部分与实训操作部分切割开来进行。

4.实训设备的落后和短缺严重影响教学质量的提高 《电子CAD》作为一门联系硬件与软件的重要课程，很 多高职院校由于教学经费缺少，或教学重视不够，从而对实 训建设投入不足，实训设备陈旧，使得很多实训无法开展， 学生对所学课程的认识不明确，理论与实践严重脱节。这是 与该门课程的地位不相称的。（二）课程改革的必要性 由于该课程内容的变化和知识的更新发展，沿用传统教 学内容和教学方法难以保证专业培养目标的要求。因此，必 须更新观念，建立一套包括更新理论知识内容、计算机辅助 教学手段、实训教学和强化训练在内的全方位的课程教学新 体系，充分调动教师和学生两方面的积极性，利用各种教学 方法和手段，全面提高课程的教学质量。

三、如何进行教学改革 （一）教学培养目标的定位 《电子CAD》课程作为高职电子信息类专业的一门必修 课，其教学目标就是使学生通过对电子CAD基本理论和技能 的学习，掌握电子线路原理图设计和PCB设计的方法和技巧， 从而具有计算机辅助设计(电路)高级绘图员的岗位能力[1]。

对于高职院校学生的培养，应从职业岗位能力需求出发,根 据市场需求和高职教育目标,努力培养“理论基础适度、知 识结构合理,动手能力一流”满足生产、建设、管理、服务 第一线需要的应用型技术人才。

（二）教材更新与软件选用 （三）教学模式的改进 1．突出行业需求，符合教学管理要求 基于现代社会对技术应用型人才的能力要求，高职教育 应突破传统的学科系统化课程模式，实施系统化的职业能力 课程，在课程模式中强调就业导向，产学结合和双证教育等。面向企业来培养人才，开发学生的职业核心能力。

2．教学手段多样化与教学主角的转移 在教学时，不再只单纯注重教师的讲授作用，而是加重 对学生学习主动性的开发。基于学生对《电子CAD》课程的 认识难度，教师可以加强该课程的多媒体CAI教学，使用形 象直观的图示辅助教学，利用完善的电子教案与以难点仿真 为主的图示辅助教学软件开展教学，大大提高了教学效果。

同时，为了激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力， 可以把班级上的学生根据电路综合设计项目的需要进行分 组，但要注意同一组内学生的搭配要合理，“好生”带“差 生”。让同组的学生相互协作，共同完成较复杂电路的设计， 充分发挥他们的学习主动性和培养团队合作的精神。

3．学生创新意识的培养 对学生技术开发创新能力的培养,可以采用“导师制+开 放式”的训练方式:指导教师带领学生共同探讨和工作,鼓励 学生做出有创意的实践成果,学生思考多于操作。如可进行 第二课堂、电子设计竞赛、毕业设计等活动,同学们自行查 阅资料、设计电路原理图、PCB板图,到市场采购电子元器件, 焊接安装调试，做成一个实用的电子产品,经历一个产品的 整个设计制作过程[2]。其次，有条件的话，还可以带学生 去生产印制板的相关企业参观PCB制作工艺的流程，使学生 对PCB板工艺这块更加明白的掌握。最后，学生还可以把自 己设计的PCB板通过借助企业现有的设备把印制板制作出来，把学校里最终组装调试的结果与在企业制作调试的结果比 较，分析两者之间的误差出现的原因，激发学生学习的积极 性和乐趣。

（四）教学资源加强投入，增强实训环节教学 实训室建设是实施学生技能培养的平台，对电子信息类 专业，实训室建设显得尤其重要。因此,高职院校要高度重 视实训室建设,办学之初就有针对性地按先进性与实用性并 重的原则,高起点、高标准、高投入建设电子CAD实训室。实 训室的建设要全面，不能仅仅满足于只拥有进行电路设计和 仿真的实训平台或设备，而应该配套有电路板雕刻机等设备， 让学生能够真正地动手制作一块实际的电路板，让其有机会 亲身体会元件引脚正确连接、元件合理编号及封装正确选择 等内容的重要性，对元件器的外形与尺寸有清晰的了解，从 而培养学生绘图设计必需的一丝不苟的职业精神。

（五）加强教师素质的培养 师资队伍建设是提高高职教学质量的关键,是教学建设 与改革的重要保证。可以通过积极引进高素质的双师型教师 和加强青年教师培养来提高师资队伍的整体水平。学校应该 派遣该课程教师到与PCB板制作相关的企业去进行专业研究 和实践，了解PCB制作的新动态，研究该行业对人才培养的 要求，研究教学方案，自编教材、教案；
调整实训课程的发 展方向和内容，及时把这些信息在教学中传递给学生，以适 应企业的需求。四、结语