电大开放英语1 [电大开放英语教育改革]

电大开放英语教育改革

心理学家经过研究认为，兴趣可以增强记忆。歌德曾经 说过哪里没有兴趣，哪里就没有记忆；
莎士比亚学也曾说过 学问必须合乎自己的兴趣，方可得益；
美国教育家布卢姆也 说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺 乏热情、兴趣、乐趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦 虑和恐惧无趣的学生学习得更加轻松，也更加迅速。”如果 学生一旦对英语发生兴趣，就能极大地提高学生学习英语的 积极性、主动性和创造性，就会成为他们坚持不懈的强大动 力。因此要想提高学生英语学习的质量，最有效的方法之一 就是培养学生对英语学习的兴趣，增强学生学习英语的自信 心。传统的英语教学，偏重于教师讲授为主，忽略了对学生 学习乐趣的引导，学生被动地跟着教师学，学习英语枯燥无 味。因此教师要大胆创新，不断改进英语教学方法，建立有 效的师生教学互动，激发学生学习英语的兴趣。正如Robinet 说的：“优秀的教师总是充分利用最有效的教学方法和最好 的教学材料。为了让学生在学习英语过程中找到兴趣，做到 寓教于乐，寓学于乐，可采用以下几种教学方法：
（1）创设适当的情景，在活动中学习。创造和利用情 景组织课堂教学，可以给学生营造交际氛围，引发学生参与 交际的兴趣，培养他们使用英语的能力。把教学内容和实际 相联系，模拟真实生活情景，将最大限度地调动每一个学生 的积极性和创造性，并力求课堂教学生动、形象、活泼。（2）采用开放式或讨论式教学。复述、表演、辩论、 演讲、口头作文等训练方法，均使学生通过实践来锻炼实践 英语的胆量和英语口语能力，充分体现学生的主体作用，让 学生有更多的时间和空间表现自我。

（3）利用先进的教学媒体。随着多媒体、DVD机的广泛 运用，英语教师应充分运用这些媒体，根据课文具体内容， 制作直观易懂的课件，使课文中的角色鲜活起来，刺激学生 的听觉和视觉，激发学习英语的兴趣。先进的媒体还可以增 加课文知识的信息量，开拓视野，还可以收听到优美动人的 英语歌曲，世界名人的演讲等有声资料。同时也加大了课堂 教学内容的涵量，提高效率，使英语教学实现“多信息”、 “高密度”、“快节奏”的先进教学模式。

（4）注意补充与课文相关的知识。将文化习俗、风土 人情、名人趣事、时事热点等丰富有趣的内容补充到教学之 中。当所学的内容与现实生活紧密联系的时候，就可以极大 地调动学生的学习积极性和学习热情，提高学生的学习效果。

（5）组建课外活动。如组织兴趣小组，办英语小报， 出英语墙报，组织课外阅读，开展英语歌曲、话剧表演等竞 赛，办英语广播、英语讲座等活动。

（6）合理有效地使用网络平台。网络的普及和使用， 极大地丰富和拓展了外语学习资源和手段，为建构“自然与 真实的”英语语言环境提供了物质基础。在互联网上，学生 不仅可以搜索到世界政治、经济、科技、文化和体育等各方面的最新文字资料，增加人文知识。互联网强烈的文字、图 像和音响效果，还可以更好地激发学习者的求知欲望，为英 语专业的学生提供一个良好的学习环境。

2.2建立良好师生关系，提高面授效率 英语教学过程中，师生、学生之间相互交往是学生获得 有效输入和内化课内外输入并逐步转化成输出的最理想的 途径，外语教学只有通过相互交往活动，才能获得良好的效 果(实际运用能力)。因此，为了保证交往活动的顺利进行， 我们要建立融洽的师生关系，创建和谐的课堂氛围，只有师 生配合默契，才能激发学生学习的热情，顺利完成教学任务。

“教贵情深”，教学艺术的魅力在于感情，有了感情就会增 加教学魅力。积极的情感交流，能促使课堂气氛和谐，激发 学生的学习兴趣，调动其学习的积极性主动性，大大提高学 生学习的效率。教师对学生的理解与爱是一种十分重要的教 育力量，是其它教育因素所不能代替的。教师可通过了解、 理解学生的个性心理特点和学习的爱好，调动学生学习外语 的积极主动性，鼓励学生积极参与用外语的交往活动，时刻 注意学生外语能力的进步。师生之间只有在这种相互理解、 接受的基础上才能建立良好的关系，学生才能对教师所教学 科采取合作的态度，乐于为他们所喜爱的教师而努力学习。

根据“皮格马利翁效应”，如果教师热爱学生，对学生 抱有良好的期望，那么，他就有可能在不知不觉中对学生给 予肯定、赞扬和鼓励。而学生在得到愉快的鼓励后，会激起对教师的更真诚的信赖和尊敬，产生上进的信心与决心。如 此良性循环，会产生教师所期望的效果。让学生能尝到成功 的喜悦，也是融洽师生关系、改善英语学习环境的途径。面 授作为传统的学习支持服务，具有亲和力、即时性的特点， 仍然是有效而重要的学习支持服务。如何提高面授效率，实 行绩优教学，改变学生因工作、课程缺乏吸引力等因素造成 出课率低的状况，起到事半功倍的英语教学效果呢？要找出 开放教育与传统模式的教学差异。传统模式的教学是以老师 的面授为主，教师授课按章节内容对单词、短语进行解释， 对句子结构进行分析，对文章进行翻译。对课后练习进行讲 解；
而开放教育是以学生为中心，学生在教师的指导下进行 自学，适当地安排少量的面授辅导课进行面授辅导。教师是 根据课程和学生的实际情况。

在学生自学的基础上进行的，课时非常有限，开放英语 面授辅导时数为20课时，如何将厚厚两本教材仅用20节课讲 解完毕呢？这就需要高效地、最大限度地利用这20节面授辅 导课。要上好一次面授辅导课是不容易的，教师要付出大量 心血。不仅要钻研教学大纲和教材，弄清本学科的教学目的 和具体章节的具体要求，了解教材体系和基本内容、结构、 重点章节以及各章节的重点、难点。还要注意广泛搜集、整 理与课程有关的辅助教材，了解本学科、专业发展的最新动 向，对教材有关内容作必要补充，使学生感到新意。同时教 师还要深刻理解所讲授的内容，对讲授内容的结构进行安排。认真设计课程改革方案，选择上课时所需的媒体。并且还要 对学生的学习方法进行指导，对重点作业进行讲评，解答学 生们提出的疑难问题，主动地由单纯知识传授者转变为学生 学习的指导者、组织者、帮助者和促进者。