[探究式教学在小学数学教学的应用] 小学数学教学

探究式教学在小学数学教学的应用

为此，文章从探究式教学法应用意义着手，针对小学数学教 学中这一教学方法的具体应用策略进行了探究，希望能够对 后期的相关数学教学工作有所参考。

关键词：小学；
数学教学；
探究式教学法；
应用策略 在小学数学教育阶段，要实现学生数学思维能力的更好 发展，关键也就需要结合学生的身心发展特点，同时能够满 足于学生探索学习的需求，大力推行探究式教学。该方法的 应用不仅激发和调动起了学生们的学习兴趣和探索欲望，而 且在提升小学数学教学效果方面也发挥出了重要的作用。

１探究式教学模式的应用意义探析 在传统的数学教学模式下，数学教师总是在课堂结束之 后给学生布置大量的作业练习，希望通过学生们的反复练习 来强化其对知识的理解和掌握。但事实却是，虽然教师布置 了大量的练习作业，但真正所涉及到的知识点却很有限，学 生们通过对某一知识点的反复练习虽然也能达到一种强化 掌握的效果，但同时也会导致学生们产生一种抵触情绪，显 然这对于后期的学习是极为不利的。而在探究式学习模式下， 学生们通过独立自主的思考来分析和挖掘问题的真相，由此也能够帮助学生感受到一种数学学习的趣味性与成就感。此 外，在这种模式下问题的答案都是由学生实践探究得来，所 以在知识的理解和掌握程度上与传统的“题海战术”相比往 往也更具优势。所以，探究式教学凭借其独特的教学优势， 已成为当代数学教学中的一项不可重要教学模式。

２小学数学教学中探究式教学法的应用策略 ２．１注重研究方法，提升教学质量：每一个学生都属 于一个单独的个体，其在学习能力、兴趣爱好以及身心素质 等方面也各有差异，探究式教学便充分的注重并利用了学生 们的这一特点，学生们通过一系列的探究过程，能够有效地 掌握一套切实适合自身的学习方法，而且还能够帮助学生更 好的认清自己存在的不足，进而更好地推动学生自主探究能 力与知识掌握能力的发展。比如在数学量度单位的教学中， 对于长度单位“米、厘米”等单位的教学，要利用身边资源：
比如学生身边的笔、身高或者家到学校的距离等等具体例子， 让学生进行具体猜想，能够有效的提高教学效率，而且也极 大的提高了学生的学习积极性，完善了学生由感性认识到理 性思维的一个转变的过程，也能够使广大学生认识到数学对 于生活的重要性，激发其学习数学的欲望，而且也很好的提 升了学生们的实践探究能力。另外，在“千克与克”等重量 单位的学习过程中同样可以采取这样的一种生活化的教学 策略来实现对学生探究能力的培养。

２．２注重探究意识的培养，调动学生探究学习兴趣：为更好地保证探究式教学法在小学数学中的实施效果，还需 要教师能够加强对学生自主探究意识与探究兴趣的培养，只 有学生们具备了一种良好的探究意识和强烈的学习兴趣，才 能实现探究式教学效果的最高效发挥。在探究式教学模式下， 学生们通过自己动手和实践，有利于实现学生探究学习思路 的开拓，此时再加之教师科学的引导，也将促使学生们的探 究能力得到一种质的提升，由此学生还会逐渐形成一种良好 的探究学习和自主思考习惯。比如在学习“长方形周长”这 一部分内容时，教师就可以采取这样的一种教学策略：首先 应用多媒体课件为学生播放一个教师提前准备好的羊圈视 频，视频的大概内容为：牧民在围建一个羊圈，需要建设的 长方形羊圈长度为６米，宽度为５米，其中羊圈一侧以墙为 边，其余三边则需要用篱笆搭建，问围造这样的一种羊圈， 总共需要多少米的篱笆？待学生观看完视频之后，教师进行 提问“同学们你们知道该怎么计算吗？”学生们也进行了积 极的回答，随后教师便引入了本次课堂的教学内容“这个问 题其实很多同学都明白怎么计算，其实呢题目中所涉及的内 容也正是我们本次课堂所要讲解的“长方形周长”知识，那 么接下来就让我们一起来学习吧。”通过这种趣味性十足的 课堂导入方式，不仅有效的激发起了学生们自主思考的热情 与学习兴趣，同时也能够引导学生以一种高度注意力的精神 状态参与到课堂教学中，这对于课堂教学的高效开展也有着 重要的意义。又如在带领学生进行“时间认识”的学习过程中，教师就可以组织学生将自己一天的时间安排以一个图表 的形式列出，如几点起床、几点去学校、几点放学、几点做 作业、几点上床睡觉等，引导学生能够将自己一整天的时间 作息以一种正确的时间表达方式通过表格列举出来。在这样 的一种趣味性十足的教学情境中，学生们的学习兴趣也肯定 会得到有效的激发，不仅收获了相应的数学时间知识，而且 还体验到了数学学习的快乐。

２．３注重探究结果总结，改善教学不足：在教学过程 中，教学总结是一项不可或缺的重要环节，因此在完成相应 的探究活动之后，教师还需要带领学生进行教学总结。在教 学总结过程中，注重总结方式的多样性，最有效的就是采取 一种教师总结、学生总结以及师生互动总结相结合的教学总 结方式，从而更加清楚地掌握探究教学过程中所存在的缺陷 与不足，为后期教学工作的改进提供可靠的支持，此外，通 过师生的共同参与，还能够有效地拉近师生间的距离，构建 了一种更加和谐的师生关系，而且还营造出了一种互动性十 足的探究学习氛围，进而也实现了教学效果与学生学习效果 的进一步提升。

３结语 面对新的教育形势，为更好地提升小学数学教学质量， 满足学生学习需求，实施探究式教学已成为一项不可阻挡的 教育发展趋势。在今后的实践教学中，教师要善于应用多种 探究方法，尊重学生主体地位，帮助学生能够通过自身的实践探索来提升自己数学学习能力，从而找到一套真正适合自 身发展的学习方法，同时还要注重学生学习兴趣与探究意识 的培养，保证其能够积极主动的参与到实践探究学习中来。

参考文献 ［１］卢向阳．自主探究式教学模式在小学数学教学中 的应用［Ｊ］．成功（教育），２０１２，１６：９３． ［２］马丽珍．探究式学习在小学数学教学中的应用 ［Ｊ］．教育教学论坛，２０１３，４１：１８６－１８７． ［３］许姗．探究式教学在小学数学课堂中的应用研究 ［Ｊ］．读与写（教育教学刊），２０１６，０９：２３０