德育的实效性 心理沟通对提高德育实效的应用

心理沟通对提高德育实效的应用

关键词：心理沟通；
德育；
人文关怀；
班主任；
心理健 康；
自我管理 随着我国教育改革的深入，以人为本，以学生为本的教 育理念已得到人们认可。班主任是班级的灵魂，统领着整个 班级的学习节奏、活动氛围，承担着组织者、教育者和指导 者的多重角色，决定任课教师与学生、学生与学生之间的亲 密程度。班主任的举手投足，哪怕是一个眼神，都会对学生 的心理产生巨大影响。因此，摆在班主任面前的重要课题就 是与学生真诚互动、友善沟通。要针对当代初中生的心理问 题，加强心理健康教育，创设有感情、有内涵的教学情境， 搭建师生之间的心理沟通桥梁，促进学生健康成长。

一、当代初中生的特点及班主任德育工作中存在的问题 当代初中生是备受宠爱的一代，他们在几辈人的呵护下 成长，自我意识较强，实际锻炼机会较少，或多或少地存在 心理脆弱问题。一些初中生耐挫力不足，在学习、生活中稍 遇困难便难以承受，情绪低落；
一些初中生爱冲动，人际关 系相对紧张，思想情绪波动较大；
还有一些初中生对事物的看法及处理方法有时比较偏激，莽撞行事，有的甚至造成不 良后果。因此，加强学生的心理健康教育，疏导学生的心理， 培养学生的理性思维，注重心理沟通，增强学生的心理素质， 是班主任义不容辞的责任。但是，当前的德育工作大多数还 停留在说教阶段，形式单一，心理辅导内容不全面，忽视学 生的个性差异，不重视德育实践及内化。同时，教师的德育 理论基础相对较为薄弱，未能与时俱进地更新自己的知识结 构、提升自己的教学能力，因而影响到实际教育效果。

二、班主任德育工作的策略 班主任一方面要教会学生掌握基本知识、基本技能，另 一方面还要依据学生的心理特点加强思想品德教育，开展一 些新型的人文关怀活动，关注学生的心理健康。班主任要通 过加强心理沟通，促使学生成为一个积极向上、心理健康的 人，让学生具备完整的人格，有勇于担当的责任心，从而在 校园里快乐成长。（1）要注重提高自我修养，扮好教书、 育人的双重角色。如果要让学生拥有一个健康、完善的人格， 则班主任必须和蔼可亲，拥有一个阳光、健康的心理。喜怒 无常或暴躁乖戾的性格，将在班主任与学生之间筑起一道不 可逾越的围墙，导致学生产生心理障碍，影响学生的健康成 长。由此看来，作为人类文化传播者和学生心理健康的塑造 者及维护者，班主任这个角色是非常重要的。在德育过程中， 心理疏导的宗旨就是尊重每个学生，宽容地对待每个学生， 给予学生春天般温暖。班主任不但是传授课本知识的人，也是开导学生的心理导师，要注重提高自我修养，扮好教书、 育人的双重角色。班主任要维护好自我心理健康，悦纳每一 个学生，消除学生等级观念，公平地对待每一个学生，同时 不断激励学困生向前奔跑，不让一个学生掉队。对存在的心 理问题，要进行耐心的、科学的研究，引导学生克服困难， 增强学生解决问题的能力。要积极地与学生进行心理沟通， 帮助学生建立良好的人际关系，提高德育的实效性。（2） 细心观察学生的心理特征，做到有的放矢实现学生自我教育。

初中生的可塑性较强，遇到问题时班主任一定要耐心，充满 爱心地与学生促膝交谈，真心地与学生交朋友，设身处地地 和学生探讨问题的症结。要了解学生的真实想法，抓住问题 的关键点，然后有针对性地制定具体的德育方案，寻求有效 的方法，从而引导学生走出灰暗的心理世界。比如，初中生 群体中出现的早恋、网瘾等现象，班主任不可用强硬的手段 进行管、卡、压，而应该在尊重学生人格的前提下，与学生 多多沟通，查找造成这些问题的原因。班主任要善于倾听学 生的诉说，委婉地指出早恋、网瘾等不良习惯对学习的严重 影响，教育学生如何对待初中阶段的早恋、网瘾现象，并引 导学生走出心理阴影。（3）辐射学校、家庭、社会的德育 管理，实现德育目标。德育单靠学校班主任的努力是不够的， 要注重开展隐性教育，充分发挥家长、社会的影响，取长补 短，这对学生形成正确的世界观、人生观和价值观都是大有 裨益的。班主任要与学生家长密切配合，让家长适时了解孩子的学习情况及思想道德状况，对一些问题的解决要友好协 商。青少年是祖国的未来，社会各部门要真正关心青少年学 生的健康成长，要纯净社会风气，消除社会陋习，营造良好 的社会环境，形成正确的舆论导向。每个成年人都要有善心， 坚守良知，自觉遵规守纪，为孩子们竖起道德标杆。

三、结束语 在德育工作中，心理沟通是重心，也是构建良好的师生 关系的桥梁。注重心理沟通，能使班集体凝聚力增强，不断 提高学生的道德修养，使其内心产生积极向上的原动力。要 通过心理沟通，让青少年学生学会做人，遵纪守法，具备现 代人的道德观及风险意识，培养坚强的毅力，勇于承担责任， 成为新时代的合格人才。

参考文献：
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