情感教育理论【英语教学中情感教育理论论文】

英语教学中情感教育理论论文

2小学英语教学中情感教育理论的应用策略 2.1建立和谐的师生情感关系开展英语教学活动的重要前提就是和谐 的师生关系，同时也是提高教学质量和学生学习兴趣的重要方法。在素质教育大 的背景下，教师不仅仅是知识的传授者，更是教学活动中的参与者和引导者。所 以，教师要不断的转变自己的角色，做学生真正的朋友，了解学生的心理变化， 了解学生的优点和缺点，平等对待每一位学生。在教学活动中对于学生的不同表 现，教师应及时的做出评价，并参与其中，感受学生的思想，这样也便于更好的 开展下次教学活动。另外，无论在课上还是课下，教师要走进学生，听取学生们 提出的意见，并及时的做出调整，融洽的师生关系是需要教师用情感和爱去浇筑 的，它可以消除学生在教学中产生的对立情绪和不良的心理，使学生可以真正的 打开心扉，去接受教师所教授的知识。教师真正的从内心身处去关心、爱护学生， 公平、客观的对待每一名学生，才能够更好的建立和谐的师生情感关系。

2.2尊重学生个体差异，突出学生主体地位由于每个学生之间都有所 不同，所以在他们自身智力水平以及学习能力的制约下，学生所表现出来的学习 状态也是不同的，尤其是英语这种非母语语言学科而言，学生因情感因素而引起 的学习兴趣恰恰是制约英语教学的关键。在这种教学背景下，教师经常会将学分 为“好学生”和“坏学生”，实际上这种做法是极其错误的，其不仅会加大英语教学 的难度，更会对学生的情感上予以重创，从而使英语教学遇到困境。在英语教学过程中，教师必须尊重学生之间的个性差异，将他们每一个人视为不同材质的“白 纸”，而教师作为一位“艺术家”则需要在不同材质的“白纸”上，勾勒出一样优美 的“画隽”，所以注重学生之间存在的差异性是教师的基本素质。除此之外，教师 在英语教学过程中还必须要确立学生的主体地位，让他们感受到自己是学习的主 人，而并非学习的“奴隶”，从而在情感上接纳英语学科，为英语学科的教学工作 打好基础。

2.3将情感为教学突破口在英语课堂教学活动中，教师应将情感融入 到教学方式中，语言是学生接受知识的重要工具，同时语言与情感色彩是紧密相 联的。在教学中如果教师的语言没有感情、缺乏亲切感，会直接的影响到学生的 接受效果，相反，如果在教学中多运用Welldone、Excel-lent、good等带有感情色 彩的词语，会直接对学生的思维和语言发展产生影响，这样才能够收到良好的教 学效果。教师在开展教学前，要对所教授的内容进行情感化处理，并借助实物开 展教学活动，因为有些教学内容通过实物来演示，所展现出的教学效果更加的直 观，更利于学生在学习情感上的接受。笔者在进行基础时态教学时，就做了这样 一个教学实验：为了让学生更加清楚的了解时态，笔者在课前准备了一个实物教 具———钟表。然后像学生提问：“what"sthis”，学生回答：“It"saclock.”。之后笔 者根据对时钟表上的时间调节，来与学生一同进行“过去时”、“现在时”、“将来 时”的学习，通过这种直观的教学模式，使学生能够更加直观的了解英语知识内 容，从而让他们从情感上真正的理解和掌握相关知识。

综上所述，情感作为学生的情绪之一，其对于学生在英语学习中有着 重要的帮助。尤其是对于思维能力和个人认识水平尚未发育完全的小学生来说， 情感教育更能够帮助他们树立良好英语学习观念的关键，因此开展情感教育理论 在小学英语教学中的应用研究非常有必要。