[动物医学专业人才教学探究论文]关于动物医学的论文

动物医学专业人才教学探究论文

（二）适应社会发展对动物医学专业多元化人才的需要 首先，随着农林院校招生规模的不断扩大，生源质量差距拉 大，学生的兴趣爱好和发展要求出现较大差异；
其次，近年 来我国的养殖业发生了巨大变化，主要是动物的种类和群体 大小等,与此同时，随着我国加入WTO和对外交流逐步扩大， 动物疾病也发生了巨大的变化。因此，对动物医学专业人才 的要求也越来越高。为了适应这种变化，高等农业院校必须 适应社会对人才的多样化需求，适应学生对教育服务的多样 化需求，为不同类型的学生发展提供平台，使不同类型的各类人才各有兼顾，共同成长，以提高全体学生的适应力、创 造力和发展潜力[4]。

（三）高等农业院校“因材施教”的现实需要作为由具 有不同特质人群组成的大学生群体，学生之间的个性差异很 大。为了较好地适应个体，全面培养人才，因材施教地突出 个性培养便成为一个永久的科学的教学原则。进行动物医学 专业人才的分类培养，就是因材施教的具体体现。

二、动物医学专业“两段式・双向型”人才分类教学探 究的构建与探索 动物医学专业实施“两段式・双向型”人才分类培养主 要应从人才培养目标和教学探究、课程设置、教学方法和手 段等方面进行改革和探索。人才分类培养按模块化分类教学 管理模式将学生依据其自身兴趣爱好和毕业后的就业去向 自行选择后进行分类。即进入高年级的学习后，按照“学术 研究型和技术应用型”学生的需要进行分类授课和管理。确 立“大一、大二阶段进行基础和专业基础知识学习的通识教 育，大三、大四阶段分学术研究型和技术应用型两型专业课 程学习的专识教育”的两段式教育分类教学探究。重点突出 学术研究型学生的专业理论提高和研究能力的培养，技术应 用型学生专业技能和应用能力的培养。

（一）“学术研究型”人才教学探究 “学术研究型”人才培养目标，主要是通过其教学探究， 培养出适合社会发展需要的动物医学专业的高级研究人才。通过大学四年的学习和研究，为毕业后进入高层次的学习和 研究打下坚实的基础，即为毕业后考研作准备。“学术研究 型”人才教学探究的培养目标、培养方案、课程体系、教学 计划和考核机制等，其顶层设计具体教学探究见图1。图1“学 术研究型”人才教学探究顶层设计“学术研究型”人才培养 中应重点突出如下几个环节，以提高其理论水平和专业知识， 为毕业后进一步深造和提高研究水平打下坚实的基础。1.实 施大学全年级英语教学不放松，全面提高英语水平。培养方 案和教学计划应在搞好专业教育和培养基础上，重点以全面 提升动物医学专业学生英语的“听、说、读、写、译”能力 为主要内容之一。在英语教学安排上，大一阶段以课堂教学 为主；
大二学年以后，实施专业基础课程和专业课程的汉语 与英语“双语式”教学，并充分将网络自学和课外大量的英 语活动有机结合。2.强化专业基础和专业课程的理论学习， 提高理论水平和考研通过率。在搞好专业教育和培养的基础 上，重点突出与考研有关课程的教学。在教学计划和培养方 案中增加动物生物化学与动物生理学、政治类课程与时势政 治的辅导与学习、兽医药理学、动物传染病学等与考研有关 课程的课时，加强教学研究和对学生的辅导，全面提高学生 的理论水平和考研通过率。3.设立导师培养制，培养学生的 科研爱好和素养，规范科研行为，全面提升科研能力。进入 大三阶段，学校为每位学术研究型学生配备导师，实施导师 负责制，学生在导师的指导下参与科学研究和进行科研训练。整个过程应包括：查阅收集并整理资料、申报各类课题、独 立完成实验设计、完成实验、科学研究和撰写并发表论文等 工作。学生在导师的指导下通过科研活动，能学到一定的科 研方法和专业技术，培养严谨的科学态度和思维方式，提高 分析问题与解决问题的能力，提高科研水平。4.改革考核手 段和方法，全面提高综合素质。本科毕业需以高质量的论文 形式来检验大学四年的专业综合学习情况和科学研究能力。

（二）“技术应用型”人才教学探究 技术应用型学生的教学探究，重点应突出“以能力培养” 为主线，通过构建完善合理的课程体系和全程兽医临床能力 培养体系，强化学生的兽医临床操作基本技能，培养良好的 临床逻辑思维能力和分析处理问题的综合能力。技术应用型 学生的培养方向非常明确，即通过四年的动物医学专业的课 程学习和专业培养，直接步入社会，进入畜牧兽医业的最基 层，为我国临床动物医学事业的发展做贡献。其顶层设计具 体教学探究见图2。

1.整合相关课程内容，开设综合性实验课，提高专业技 能。结合课程内容、专业特点和生产实践需要，开设五门综 合性实验课程。包括“动物形态学”―――集动物学动物解 剖学、动物组织胚胎学和动物病理学四门课程于一体的实验 性课程，学生通过本实验课程的学习，能有效地掌握动物的 分类、畜禽的基本结构、解剖动物的方法和辨别正常与异常 动物组织器官；
动物机能学―――集动物生理学和兽医药理学二门课程于一体的实验性课程，通过本课程的学习，使学 生能掌握动物的生理变化动物医学专业人才教学探究探究 规律，以及药物对动物机体的影响等基本知识和技能；
动物 诊疗学―――集临床诊断学、微生物学、寄生虫和传染病学 等课程实验部分于一体的实验性课程，通过对本课程的学习 让学生掌握临床诊疗的基本技能和最新的兽医临床疾病检 测方法；
三科疾病学―――集内科、外科和产科三门课程实 验部分于一体的实验性课程，使学生掌握动物常见普通病的 类型、影响及诊断技巧；
动物生物技术―――集分子生物学、 基因工程技术和兽医生物制品为一体的实验性课程，学生通 过本课程的学习，能够系统地了解基因克隆、生物制品制备 等实验方法和实验操作技能。综合性实验课开设的大实验， 一般需横跨几个学期，通过制定严格的教学计划和培训方案， 对学生进行系统的兽医临床基本技能训练，全面提升专业应 用技能。

2.开设综合性和创新性实验，提高学生对所学课程的有 机联系和整体认知度，增强学生对专业技能的整体效应。开 设综合性大实验，提高学生的动手操作能力和分析问题与解 决问题的能力。如通过人工造病，然后进行诊疗，将前后所 学课程有机地串联起来。人工给动物接种病原菌造病，然后 让学生观察动物的发病过程、临床表现、病理变化，最后选 择不同的药物进行治疗并观察治疗结果，撰写实验报告。这 样可使学生将动物解剖学、组织胚胎学、病理学、微生物学、临床诊断学、药理学和传染病学等课程内容有机串联和结合 起来，使学生既能加深对所学课程的印象，又能加强课程之 间知识的相互联系。在计划学时内开设综合性大实验的同时， 学校还可利用开放性实验室为学生提供教学计划外的自行 设计探索性、创新性大试验，培养学生创造性学习的能力。

这种专业技能培养方式一定较常规“灌输式”教学探究效率 高，效果好，也能使学生将来就业后能很快很好地适应社会。

3.增加实验课时和实习等实践环节。强化临床实践操作 技能的培养，确保学生掌握过硬的动物医学临床基本技能。

在培养技术应用型动物医学专业人才方案中，应相对增加兽 医临床诊断学、兽医传染病学、兽医产科学、兽医内科学和 兽医外科学等专业课的实验学时，且以综合性大实验和创新 设计性大实验的方式开出。同时增加课程实习环节和学时， 合理安排生产实习和毕业实习的时段。第3、5和7三个学期 集中时段安排综合性实验课的综合性大实验或创新设计性 大实验。第6学期安排生产实习模块的教学。第8学期安排毕 业实习，学生可根据毕业后工作意向选择到相应意向单位进 行毕业实习，以保证毕业后能更好、更快地适应单位的专业 工作。毕业实习也可尝试新的教学安排，即学生利用大三后 的学期假期，自己选择时间和单位进行实习，完成实习任务， 撰写实习报告。

4.完善考试和考核机制。通过正确导向，使学生重视专 业实践教学环节，熟练掌握基本技能。技术应用型动物医学本科生毕业前，需通过“专业知识点理论考试和三大专业技 能操作考核”，并且完成一篇高质量的动物疾病案例、专题 或调查报告。以此来检验大学四年的专业综合学习情况、专 业技能的掌握情况和综合素质培养情况等，确保学生掌握本 专业的基本知识和基本技能，适应社会对动物医学人才的需 要。专业知识点的理论综合考试内容应涵盖当前全国“兽医 资格证”考试的基本知识内容。三大专业技能操作考核主要 包括：（1）五门综合性实验课的操作技能考核和综合性大 实验和创新性大实验的技能考核；
（2）兽医临床基本诊疗 技能考核；
（3）三大实习（课程实习、生产实习和毕业实 习）操作考核。