英语网络教学_农村英语网络教学研究

农村英语网络教学研究

本文结合网络与农村英语教学，探讨如何在农村这个特定的 环境中提高英语教学，发挥网络的重要作用。

[关键词]农村英语；
网络教学 农村地区大多经济落后、地区偏远、信息闭塞，教学资 源和设施也较为缺乏，在农村地区学校开展英语教学存在一 定的困难。多年来，农村教师不断进行教学探究和改革，但 由于教学设施所限，效果仍然不佳，导致农村学生的英语水 平难以明显提高。但网络的发展为农村英语教学带来了前所 未有的契机，一些农村学校建立了校园网，使网络技术在农 村地区的学校得以运用。同时，越来越多的教师意识到网络 的重要性以及应用于教学的可行性。因此，农村地区学校也 在逐渐适应网络教学带来的创新模式，积极提高农村地区的 英语教学水平。

1利用网络环境营造学习氛围 由于教学设施的缺乏，许多英语课堂枯燥乏味，为此， 引入网络教学，通过在英语课堂上使用多媒体技术，能够吸 引学生的眼球，激发学生学习英语的兴趣，营造出融洽的课 堂学习氛围，使得学生处于兴奋的学习状态之中。具体而言， 针对英语教材中抽象而枯燥的单词、短语、句型等，教师可以通过网络多媒体，将相关的教材内容通过鲜明的形象和美 妙的声音传递给学生，以此来调动学生的积极性，活跃学生 的思维。在农村英语教学中，利用网络资源进行情景教学， 以此来营造良好的课堂氛围，是目前行之有效的方式之一。

例如，在学习动物名称的单词的时候，教师可以利用网络资 源查找常见的动物照片、动物叫声等并下载到电脑上，在课 堂上展示并播放出来，先让学生通过声音来判断动物的类别， 再让学生学会听、读、写各类动物名称的英语单词。通过创 设特定的情景，利用网络资源进行英语教学，能在一定程度 上调动学生学习的兴趣，形成良好的学习氛围，让学生们快 乐、轻松地学习。

2灵活教学方式，充分利用教学资源 在网络时代的影响下，农村教学方式不断发展变化，在 实践中得到完善，学生们从被动学习逐渐转变为主动学习， 并善于表达自己的思想，勤于交流合作，在实际的语言运用 中掌握英语的精髓和活力所在。在网络普及的今天，农村教 学应用的教材不仅仅局限于纸质版的教科书，还包括了音频 资料、广播节目、光盘资料等网络资源，辅助进行英语教学， 教师应当积极运用这些资源，并结合学生特点，改进教学方 式，寻找更加合适的方法，让英语教学变得更加生动有趣， 英语课堂变得更加高效。网络英语教学资源中最常见的有 《新概念英语》《疯狂英语》等，还有大量的英语杂志、英 语学习网站，各种资源应有尽有，学生可以自行在网络上下载相关的学习资料，进行自我提升。（郭业频、黄敏、韩露， 2007）在这一过程中，学生们可以开拓自己的视野，增加英 语知识，有利于对教学过程中学习到的英语单词、短语等进 行运用、巩固和加深，对学生的英语综合运用能力的提高有 极大的帮助。此外，教师可以利用多媒体课件辅助课堂教学， 改变以往以黑板板书为主的教学方式，将教学重点难点在课 件上予以归纳展示，一目了然，方便学生在课堂上解决疑难 问题。对于学习能力较差的学生来说，需要花更多的时间思 考和消化课堂上的知识点，有了网络资源以后，他们便可以 利用课后的时间对教师的课件进行反复观看并补充笔记，从 而能够提升学生的英语成绩，提高教学的效果和质量。除此 之外，例如在教授课文WeatherReport时，教师不能一味地 按照教材内容进行授课，照本宣科，并要求学生课后将课文 死记硬背，如此教学显得枯燥又乏味，学生也难以提起兴趣。

教师可以让学生了解天气情况，进行相应的记录，在课堂上 利用所学的英语知识进行天气预报，在这一过程中学习并掌 握教材所涉及的知识点，这样一来，不仅活化了教学内容， 而且也活跃了课堂氛围，学生的学习积极性不断提高，思维 也得到了锻炼，给学生创造了巨大的想象空间。当今时代， 在教育领域引入网络科技，能够巧妙地将教材知识与教学方 式有效地结合，符合新课程的教学标准。因此，英语教师应 当对教材进行创造性使用，完善教学手段，满足学生对学习 的需求，较大程度地提高了学生的学习积极性，使得英语教学的效果和质量得以提高。

3扩展知识容量 在农村英语教学中，通过网络技术将静态的教材内容转 化为动态的声音、动画，将教材内容拓展到生活的各个领域， 增加了教材容量。（陈东文，1991）教师可以为学生推荐一 些有用的课程资源，让学生在课余时间自主学习，阅读英语 文章及书籍，能够丰富学生的知识，培养学生的自主学习能 力，提高学生对英语的学习兴趣。在传统的农村教学中，由 于教学资源有限，学生能够学习的知识范围比较狭窄，教师 寻找教学资源也是困难重重。而如今，随着网络技术的发展 与进步，教师可以在网络上寻找课外阅读资源，丰富教案和 课堂教学。同时，许多名校会将成功的教学经验、优秀的教 案和教学资源都上传到网络上进行分享，农村地区的学校应 当充分利用这些资源，借鉴成功的教学经验，将相关的教学 资源与学生进行分享，为学生的扩展学习提供前所未有的帮 助。“金山词霸”是学生们常用的英语学习软件，在这个学 习平台上，学生们可以自主进行单词学习，还可以进行延伸 学习。比如，当学生在学习到表示劝告或建议的短语时，可 以在网络上查询相关的表达方式，如Let’s…,Shallwe... 等。除了通过英语课本掌握有限的单词、短语之外，学生还 可以通过学习软件和网络平台学习更多的相关知识，丰富自 身的英语知识。因此，在网络普及的今天，教育领域也不断 注入新的活力，为学生们开拓了新的知识领域，让学生享受学习、快乐学习。

4网络建档，重视学生作用 在农村学校中，教师资源比较匮乏，一个教师往往要兼 顾多个科目，学生的人数也比较多，而每个学生又是独立的 个体，学生之间存在着明显的个体差异。（何国莲，2013） 教师需要对每个学生进行评价，通过分析学生不同的特点和 学习程度，为学生提供更合适的学习方法，带领学生不断进 步。而对不同层次的学生，教师也应当采取不同的衡量标准， 不能以同一套标准来评价所有的学生。因此，需要建立一套 相对完整的体系，记录下每个学生的学习状况和成绩，才能 更好地为学生服务。计算机网络为此提供了极大的便利，为 建立每个学生的学习档案提供了可行性。学习档案建立起来 后，每个学生在每一阶段的学习成绩、学习状态、进步与否 等等，都在这一系统中得以记录和呈现，有利于教师及时了 解学生的学习情况，并进行客观合理的评价，能够有效地促 进学生学习的进步，反映出学生的学习成果。一方面，学生 可以进行自我查询，了解自己每一阶段的学习情况，并进行 自我检查和完善，培养其独立自主的学习能力。另一方面， 教师在系统上及时做出评价，为学习成绩退步的学生进行善 意的提醒，帮助他们总结、解答疑惑，此外，对于成绩进步 的学生，教师应当给予适当的鼓励，增强他们的自信心。

5结语 总之，随着网络技术的普及，农村地区的英语教学已经得到了极大的改善，在未来的发展中，农村英语教师应当跟 随时代发展的潮流，与时俱进，让农村学生在英语学习中体 验不一样的乐趣。

参考文献 [1]陈东文.农村中学英语教学改革的路子和方法[J]. 山东教育科研，1991(3):51. [2]郭业频，黄敏，韩露.农村英语网络教学探讨[J].农 业考古2007(6):423-425. [3]何国莲.网络环境下如何优化小学英语课堂[J].现 代教育科学，2013(8):153-154.