2.教育观念传统，忽视行为养成教育 多数留守儿童上学的目的都是学习知识，通过中考、高 考最终改变命运，学校在开设课程中也是抱着这样的教育理 念，只开设传统的课程而忽视对留守儿童行为养成的教育。
学校在授课时多数以成绩区分学生的好坏，不能做到尊重学 生之间的差异，对于好学生虽然是一种鼓励，但是对接受能 力较差的学生则无疑是一种不负责任，留守儿童本身已经缺 失父母的爱，在学校又受到教师的差别对待，对他们的心理 会造成非常严重的影响和打击，不利于留守儿童的健康发展。
3.教师综合素质差，不能营造和谐的教学环境我国农村学校的教师多数专业水平低，综合素质不高， 教师在教学过程中不能掌握每一个学生的心理状态，针对学 生提出不同的教育，不能充分尊重学生的个性差异。留守儿 童没有父母在身边呵护，教师必须担负起教师与父母的双重 角色，让孩子在和谐的环境中成长，而现如今，有一些教师 不但不能履行自己的责任，反而以冷漠的态度对待留守儿童， 直接导致一些留守儿童旷课、逃课、厌学现象的发生，这对 其成长是极为不利的。
二、农村学校对留守儿童行为的培养对策 首先，农村的学校应该全面遵循素质教育的理念，重视 对学生文化知识的培养，同时也要积极对学生的思想道德素 质进行培养。帮助学生养成良好的学习习惯，丰富学生的校 园生活。其次，教师要担负起作为留守儿童的教师与父母的 双重角色，让留守儿童在学校找到父母的影子，感受到亲情， 有利于其身心的健康发展。同时，学校也应该加强与留守儿 童父母之间的联系与沟通，让父母随时能够掌握孩子的心理 动态，课下能够及时帮助孩子解决生活、学习中存在的问题。
最后，学校可以加大宣传，吸纳社会的爱心资金，为留守儿 童建立宿舍等，方便留守儿童的生活和学习。虽然国家一直 有相关政策对留守儿童进行补贴，对留守儿童的父母进行思 想教育，但是我国留守儿童的数量还是在不断增长。面对越 来越多的农村留守儿童，国家必须高度重视，为留守儿童打 造良好的教育环境，对孩子的发展和未来负责任。
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