【论政治教学为新课改服务的实践】 新课改政治

论政治教学为新课改服务的实践

三十五年前，中国改革开放启动了;三十五年后中国的经济腾飞了， 一跃成为了世界的第二大经济体。与此同时，中国的教育却没有太多的改变和前 进，更多的只是招考制度模式上零星的变更，而在教育模式没有实质性的改变， 实行上还是一如既往的传统教学模式。这已经不能反映和体现经济的发展和要求， 甚至影响到了中国经济和其它方面，给社会带来不和谐声音。固中国在教育上目 前也要进行一次全面的脱胎换骨式，而这教育领导者恰恰看到了问题，进行了新 课改。那么笔者以从事教育有8年之经验，仅站政治科目上，仅管中窥豹来看待 教育应融合和增添新的内容。

一、政治教学应具有更多的生活色彩。

所谓政治教学应具有更多的生活色彩，是指政治问题生活化，生活问 题政治化，两者相互联结，互为转化，这样能让政治课实验教学融入生活的格调， 不仅在于追求教学事例的生活化，更主要的是让教学事例的政治化。英国教育哲 学家怀特海说：“教育是训练对于生活的探险，教育是引导个体去领悟生活的艺 术。”因此，高中政治实验教学不仅要让学生学在知识的海洋，更要让学生通过 教学“转知成识”、“转识成智”、 “转智成用”，使学生与教学展开对话。因此， 教师必须为学生提供必要的条件和时机，搭建生活化的教学平台。例如：在讲到 矛盾的两个基本属性关系时，有这么一个知识点——矛盾的斗争性寓于同一性当 中。众多学生听不懂。这时我就问学生，学校门口有两家店，一家是文具用品超 市，一家是餐饮，他们在经营上会存在竞争吗如果两家都是文具用品超市或是餐 饮，这里会不会斗争呢这样一来所有的学生都深刻理解了。所以政治教学一定要 回归生活，联结实际。

二、政治教学更应具有正能量 “正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感。原本是物理 学当中的概念，现在把正能量嫁接于政治这门学科当中，是十分有必要和有意义 的。所谓政治教学更应具有正能量是指，教师在教学过程中，政治问题生活化时 应把正面的、积极的、健康的。有一份全球范围的报告：全世界范围内，亚-太地区网民最愿意分享 负面感受，比例达到49%;拉美、中东和非洲其次;而欧洲和北美网民愿意分享负 面感受比例最少，分别为33%和32%。而在亚-太地区，中国人愿意分享负面感受 的比利时最高的，高达62%。领导因此当下中学政治教育中，更应该向学生输送 积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事，贴上“正能量” 标签。它已经上升成为一个充满象征意义的符号，与我们的情感深深相系，表达 着我们的渴望，我们的期待。

三、政治实验教学要与名人名事甚至视频相结合 就政治本身而言，它是一门理论化的思想教育，这难免有时理论过于 纯正，以至于学生都难以接受和理解。为了学生在名人名事中扩展知识、启迪智 慧、形成能力。需要反复地引用现实实际上的名人名事。在讲授新课意识的能动 作用时，我首先给学生《单翼雄飞》，这里面的真人真事，内容是主人公黄友在 年幼失去左臂，但凭借顽强的生命力和意志力，不断地拼搏最后取得成功。以及 面对我班上女生比较多的实际，我又通过教室里面的一体机，让学生了解乒坛一 姐张怡宁，她自我控制力极强，她从5岁开始练球，一练就是十二年，之后才赢 得冠军。这些都是我们现在的学生应该要学到的，不管以后在什么行业，都应该 具备这样的素质和精神，这是才我教育学生的宗旨所在。

总之，正如王国维《文学小言》所说的：“三代以下之诗人，无过于 屈子，渊明、子美、子瞻者。此四子若无文学之天才，其人格亦自足千古。故无 高尚伟大之人格，而又有高尚伟大文章者，殆未之有也。”这表明学生不仅要加 强科学文化修养也要加强思想道德修养。因此在教育过程中不仅要在知识的授于 学生，还要在道德素质和精神上的教育学生，只有两者达到统一，这样的教育才 是成功的。

作者：易水平 来源：读写算·教研版 2016年16期