中职教育 [中职教育的始终探索]

中职教育的始终探索

2.师爱要严字当头，爱在其中 中职新生最显著的特点就是散漫无序，不懂规矩；
此时 对他们施以温柔绵软的慈母之爱是很难奏效的。教师必须在 尊重和理解学生的基础上担当严父的角色，对他们加以规范 和引导。学生如若存在态度上的不端正、行为上的不规范， 我们教师就要严字当头，用严格的制度去规范他。我所教的 每一届学生中，都会或多或少地有几名令人头疼的“问题学 生”。有些老师常常会采取不予理睬的“避让”态度对待他 们，无形当中又把他们撇到了“阴暗潮湿的角落”，任其自 生自灭。而我却采取不抛弃、不放弃的态度对待他们，费心 费力地规范他们的行为习惯，果断地切除他们思想上的“毒 瘤和脓包”。这个过程，对我和学生来说都是极其痛苦的！ 我因遭到学生的无理顶撞而气犯了病。好心的同事劝我别太 认真，犯不着为这样的学生操心费力！但每当我看到“问题 学生”思想混沌，行为不端的时候，我就忍不住去管、去教 育。数控2009级的曲某某同学就是其中一例，因在机房严重 违反课堂纪律，态度极其恶劣，不听劝阻，与我发生了冲突。

经过一个痛苦的教育过程，这位同学在毕业宴上，非常诚恳 地端起酒杯，泪流满面地向我承认错误。看到学生的成长和进步，我也流下了欣慰和激动的泪水。如果学生在思想上出 现了困惑，生活上遇到了困难，教师就要像慈母或朋友一样 抚慰他、帮助他。我所教的班级,男孩子居多,为孩子们缝缝 补补便成了我份内的工作。数控2010级于某某同学父母离异， 母亲外出打工，父亲因伤致残，孩子的生活无人照料，褥单 坏了，自己不会缝，我便把破旧的褥子拿回家，帮他缝了一 床新褥单。丈夫看着做针线活的我，半开玩笑说：“你都快 成他妈了!”端午节，孩子们回不去家，我就给孩子们分粽 子和鸡蛋，让他们感受家的温暖……只有这样严中有爱，刚 柔相济地对同学们施以师爱，他们才会慢慢地尊敬你、信任 你、亲近你，成功的教育便有了一个良好的开端；
亲其师， 信其道的教育局面才会渐渐呈现。

3.师爱要博大而恒久 对于教师而言，谁都喜欢爱学习、又听话的孩子。但在 中职生的群体中，这种标准的孩子如凤毛麟角。其实每个孩 子都有着各自不同的优点，需要我们细心地去发现。他们虽 然在文化基础上不占优势，但在其他方面却不同凡响。他们 中间，有的能歌善舞，擅长文艺，极具主持人的天赋，毕业 之后，成为当地小有名气的文艺骨干；
有的将计算机软件学 到了极致，用人单位争着抢着要；
有的踏实肯干，吃苦耐劳， 经层层选拔被派往国外从事技术工作；
有的则通晓专业知识， 善于社交，不到而立之年，便达到年薪五、六十万……所以 说，中职生是一个个性突出，优势不同的群体，我们千万不能拿“以成绩论英雄”的老框框去审视和评价他们。我们应 当用心善待每一个学生，以饱满的热情和姿态去接纳每一个 学生，细心观察每一个学生的性格特点，深入了解每一个学 生的成长历程，想办法帮助他们放大自己的优点，克服缺点， 给予他们春天阳光般的温暖和博大深沉的爱，让他们个个人 尽其才，沿着不同的成功之路展现出别样的风采！在中职教 育实践过程中，老师在教育学生方面常常会出现半途而废的 现象。这不能完全怪罪于中职教师。我们都知道，中职生身 上确实存在着一些令人头疼的习惯：学习态度不端正，注意 力不集中，课堂纪律自由散漫，想方设法跟老师唱对台戏等 等。每每迎接一批新生，每位中职教师都会满腔热情地要将 他们培养成为技能型专业人才，但时间久了，因学生种种不 尽人意的表现，教师的这股热情便会大减，懈怠的情绪便会 体现在教学当中。中职生本身就是一个爱与被爱极度缺失的 群体，前期的教育已经出现了较严重的失误，我们不能再眼 睁睁地看着他们一步步地继续下滑，我们有义务，有责任用 恒久的师爱一如既往地关注他们，教育他们，像他们的至爱 亲人那样，在孩子成长的每个关键环节，要做到懂他、爱他、 引导他、教育他。多年的教育实践使我深切地体会到：只要 我们能一如既往地让师爱贯穿于中职教育的始终，做学生成 长路上的一座“加油站”，一个醒目的“路标”，引导学生 沿着正确的人生轨迹不断前行，中职教育的花园一定能百花 齐放，生机盎然！