[慕课视野下高职篮球教学课程改革研究]中国大学慕课

慕课视野下高职篮球教学课程改革研究

一、转变观念，加强对慕课的重视 大规模、开放性、与网络信息技术密切相连，这些都是 慕课的基本特点。大规模可以保证课程资源的丰富性，而且 是很多人发布，可以给不同的人多种选择。开放性则降低了 高等教育的门槛，很多慕课课程都是免费，学习者只需利用 计算机或其他工具联网，便能学习相关课程，并与其他人进 行交流，通过考核后，还能获取证书。可见，这些特点决定 了慕课在当前信息化社会必然很受欢迎。

而高职教育近些年迅速发展，为培养出适应当前社会的 优秀人才，应当跟紧时代潮流，转变陈旧的教育观念，引入 新技术和新方法。体育是高职院校一门很重要的课，能够锻 炼学生的身心健康，但由于过去不受重视，体育课程安排较 少，且教学方面弊病甚多。素质教育改革提倡提高学生的综 合能力，只有具备良好的身体素质和健康的心理素质，才能成为真正的实用型、技术型人才，实现高职教育目标。

以篮球体育教学为例，教学水平偏低的因素有很多，比 如方法单一、讲课枯燥等。这表明必须在思想观念上有所创 新，抓住学生的兴趣爱好，采取适宜的教学方法。我国已进 入网络信息化时代，高职生每天的生活都离不开网络，如果 利用这一特点，相比传统教学方法，他们更容易接受慕课这 种新型模式。而且，慕课课程可以下载，随时随地都可观看， 遇到关键动作，还可以慢放、重复播放。所以，为促进高职 院校篮球体育教学，需加强对慕课这一新模式的重视。

二、遵循规则，合理设计课程内容 为了充分发挥慕课的优势，实际教学中必须遵循一定的 规则，对教学内容和课程体系进行合理设计。首先，科学控 制时间。不管是国外慕课网站，还是国内平台，每段视频课 程的时间都不会太长，通常会控制在8—15分钟，甚至更短。

因为当前社会节奏很快，如果按照传统课堂的时间设计，难 以体现慕课的优势，学生也没耐心看完。10分钟左右的视频 正合适，学生可以很好地利用碎片时间，且注意力能够高度 集中。

其次，内容高度凝练。因为时间限制，视频课程讲述的 内容应本着全面、实用的原则，灵活选择知识点，剔除不必 要的内容。对于一些关键点和难点，尽管没有时间详细解释， 也要提及，给学生留下疑问，促使他们自己查找资料，或者 及时与教师沟通，也可以与其他学生进行交流，进而养成自主学习的习惯。以往篮球教学中，多是从实际技能直接开始， 导致很多没接触过篮球的同学兴趣淡薄，那么在慕课视频中， 就可以介绍一些基本规则、动作，由浅入深，在学生储备了 一定的知识后，再进行技能训练。

此外，合理运用多媒体。比如三步上篮，如果教师当面 讲解，动作太快，在说明一些细节时，教师无法及时停止。

慕课中可利用动画代替，将三步上篮的动作放慢，用动画的 形式表现，在吸引学生兴趣的同时，还能掌握动作技巧。不 论是兴趣，还是技能，女生都要弱于男生，这就必须考虑其 差异性。慕课视频起点不能过高，应该照顾到全体女生，在 测试和练习中，应划分两种标准。最后，还要遵循互动性原 则。慕课本质就是在线课程，师生处于同一平台，交流渠道 众多，教师和学生应当经常互动，了解学生的学习情况。

三、构建平台，提高教师综合能力 慕课的应用符合高职院校的教育目标，即锻炼学生的自 主学习能力，体现学生的主体地位。但这并不意味着教师的 作用被削弱，相反，对教师提出了更严格的要求。在理论知 识方面，教师除了体育专业，还要了解其他领域的知识，如 医学，如果学生在体育训练中受伤，应当掌握一些自救技 巧；
如计算机网络，有些素材资源可以在网上搜索，但多数 视频还是教师自己录制，所以教师还要熟悉相关软件，保证 画面清晰，色彩适宜，给学生一种美的享受，愿意继续观看。

在制作视频时，教师不妨尝试使用一些网络流行语，能有效地拉近与学生的距离，所以教师应调整自身知识结构，接受 新兴事物。

网络为教学提供了丰富的资源，慕课平台也基本实现了 信息共享，教师必须树立起终身学习的意识，不断进步。一 方面，学校应构建师资学习平台，搜集与篮球教学有关的视 频，或者录制优秀体育教师的讲课，放在平台上供教师观看 下载。过去教师深造多是参加培训班，经常会遇到时间冲突、 时间段不适合、成本高等问题，慕课则可以随时免费学习， 帮助教师节约了时间和经济成本。另一方面，教师自身应有 进取心，积极与同校以及其他高职院校的体育教师交流，交 换想法，分享经验，学习对方的教学方法，抓住其中的亮点， 将其融入自身教学中。也可以联合本校体育教师商讨，制定 出一套健全可行的教学体系和慕课制作方法。

四、增加功能，创新网络考评模式 目前，国内已有学堂在线、腾讯精品课等多家慕课平台。

高职院校可以联合其他院校，共同打造一个专门针对高职教 育的慕课平台，创建理念和内容设计都尽量符合高职教育特 点，为高职生提供良好的学习环境。此平台要想吸引学生， 首先要注重首页设计，如果能给学生留下好印象，他们才会 去看各个模块。

在新教育环境下，教师不再是唯一的评价人，学生之间 可以互评。慕课平台有用户的交流讨论区，供用户进行交流， 分享心得和学习经验。教师也会留作业，用户需按时提交。不少学习者因为慕课的在线开放，自控力下降，经常变得拖 延松散，利用网络评价手段，则能给其施加一定的压力，督 促他们按照课程安排进行学习，并按时完成任务。

高职院校篮球体育教学在当前很受重视，但由于传统教 学模式不合理等原因，实际教学活动中存在着不少问题，急 需进行改革。慕课便是顺应改革的一次新的尝试，基本实现 了大众网络化教学，须注意的是，该模式并非万能，也不意 味着传统教学模式就因此被淘汰。今后教学中，在促进两者 结合的同时，还应不断对其进行完善，以取得更好效果。

【参考文献】 ［1］林曼颐．慕课（MOOC）视野下高职院校篮球体育 教学课程改革的研究［J］．体育科技文献通报，2015（3） ［2］刘少华．慕课引入篮球教学的改革探讨［J］．赤 峰学院学报，2016（9） ［3］任璐．慕课视野下高校公共体育课程教学改革的 难题及初步构想［J］．当代体育科技，2015（18）