兽医内科学双语教学的探索与实践_兽医内科学

兽医内科学双语教学的探索与实践

培养这种人才是现阶段中国高等教育发展的重要目标之一。为此，教育部于2001 年9月颁布了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》的4 号文件，要求全国各高等院校积极推广使用英语进行专业课教学，以培养高素质、 复合型人才，实现我国高等教育的可持续发展至此，全国开始有不少高校都在尝 试、探索着双语教学。

兽医内科学是动物医学专业中最重要的临床专业课程之一，也是兽医 专业的骨干学科。学习该门课程不仅需要多学科基础，还需要理论与实践的结合， 专业性极强由于欧美等发达国家该学科的发展很快，技术先进，因此在教学中开 展双语教学，选择性地使用英语原版教材对提高动物医学专业本科教学质量，培 养高素质兽医人才十分必要近年来我们广西大学动物医学专业对兽医内科学进 行了双语教学，现将教学过程和体会作一介绍，供同行们讨论和参考。

对动物医学专业本科进行兽医内科学双语教学开始于2002年，由于当 时对双语教学定义不太理解，因此教学内容中只有10%的内容采用英语此前的几 年间，教学内容中只对常用的病名和专业术语予以介绍，并对部分病名和专业术 语进行考试■在2003-2005年的三年中，内科学教学内容中每年増加英语内容10%, 到2005年，英语教学内容占整个教学内容的40%2006年明确双语教学应当是：教 材应全部使用英语，课堂讲解可以使用英语和汉语，平时测验和期末考试都要全 部使用英语，于是从2006年开始按照这一要求进行了教学 2教学准备工作 (1)教材虽然我们一直重视参考国外教材，但全部采用英语原版教材 教学开始于2006年。此前，在2004~2006年申请校级教材建设的立项课题获得资 助，一方面，当时我校拥有国际公认的《VeterinaryMedicin》〉第五版教科书作 参考，进行选编，编写完成第一部教材并用于教学，另一方面又订购了 《VeterinaryMedicin》第九版教科书，对旧内容进行更新。目前结合教学仍在不 断更新中。

(2)备课双语教学备课任务重，虽然我们结合广西实际精选了课程教学内容，但在开学前应对全部内容通读一遍，补充重要内容，删除不必要的内容。

备课时，教师都必须对授课内容多次阅读和精选，完全熟悉所讲内容，如词意、 句子内容、单词发音等，授课前精心制作多媒体课件，对部分较难记忆的专业生 词加注汉语，搜集相应的图片、病例材料 此外，在讲完每一节后要布置各种类型的复习题或作业，并承诺随时 解答学生在学习中所遇到的的问题授课前要做好学生的思想工作，让学生明确双 语教学是本专业获得国际竞争力的必要条件，只有取得同学们的积极配合，学生 拥有强大的学习动力，本课程的双语教学才能取得成功。

授课中形式应多样化，难懂的内容教师讲解，教学中注意学生的反应， 注意教学互动，对不太难的句子可让个别同学试答，讲解形式不断变换，防止枯 燥乏味，穿插图片、病例，増加趣味性。

授课时，顺应学生的英语水平，开始汉语解释应当多一些，然后逐渐 増加英语解释的比例，观察学生的接受能力，学生能用英语理解的尽量用英语解 释，这样利于提高学生的专业英语水平，但在使用英语时，应以学生完全理解为 标准。

课后安排的复习题或作业老师应当予以重视，最好在每次课开始时， 进行3-5min的小测验，这样可检查同学们对所学内容的掌握程度，另一方面有督 促、鼓励同学们学习之作甩当然，小测验的内容教师要进行评阅、打分，多给鼓 励为让学生尽快了解全英试卷的解答，对考试题理解、考试题型的熟悉，在进行 期中考试时，让学生正式模拟一次考试，通过平时测验及期中模拟考试，使同学 们能比较好地适应期末考试平时测试和中期考试记入平时成绩 全英教材对本科生来说，学习压力很大，虽然目前大学本科生的英语 水平较以前有很大提高，但要完全用英语交流仍有很大差距，对于 《VeterinaryMedicine〉内容，专业词汇非常复杂，因此学生学习任务很重，安排 好课后辅导十分重要。

5安排研究生参与双语教学 研究生的英语水平较高，但专业英语也迫切需要提高，因此结合本科 双语教学，一方面提高研究生的专业英语水平，另一方面可给本科生答疑为了做 好这项工作，我们分配研究生跟课学习，承担课后辅导任务，成立网上答疑•电子邮件或当面解答等方式，畅通解答渠道，方便学生学习。在每次测验和期末考 试后让研究生与教师一起参与评阅试卷，然后让研究生互查，教师精心指导和审 查，保证阅卷准确性这样，研究生参与双语教学，可起到“一举多得”的作甩在双 语教学的选编教材中，由主讲教师选定内容，让研究生参加部分教材编写与校对 工作，本课程在编写双语教材中，组织8名研究生从事了此项工作，工作量很大， 特别是防止教材中出现错误要花费很大的精力，仅靠一个人的力量是不够的。

通过米用上述方法施行双语教学一■轮后，经学校随机调查学生的评 价意见，绝大部分同学持支持和肯定意见，多数同学认为，虽然双语教学使他们 在学习时颇感吃力，但讲解透彻、深入浅出，使他们増强了信心，他们一定能够 完成教学要求，有的同学反映该课程讲得很好，应多増加几门双语课程，也有个 别同学反映双语教学学不到任何知识 由于学生在思想上重视，学习刻苦努力，并通过多次做课后复习题与 作业•中期考试等训练，2006学年期末考试中，考试成绩90分以上的占7%,80~89 分的占45%,70~79分者占40%,6屮69分者占7%,平均成绩为79分有2人55~59分，结 合平时成绩期评后达到及格。

通过2006年采用全英教材的教学，有下列体会：
(1)本科生学习动力和英语水平有待提高尽管近几年来学校对本科生 的英语学习非常重视，但由于部分老师和学生对英语学习有不同看法，个别人认 为学英语没有用，因此在部分学生中产生了消极影响，使部分同学在英语学习上 不够刻苦，导致英语水平提高慢。随着信息全球化进程的加快，国家对英语交流 的迫切要求，本科学生的英语水平己经有相对较快的提高，但要完全采用全英原 版教材，目前较多的本科生的英语水平相对较低。

(2)教师花费时间多。课程属于动物医学专业，与医学的内谷有很多 相同之处，又因其涉及多种医治对象，专业术语等生词更多，即使英语水平很好， 也需要努力学习才行。由于本科生在学习中生词较多，解释増加，因此解答疑难 问题所花时间増力卩。为保证同学们学习质量，除了课堂教学外，还要在备课、 出复习题看小测验试卷等方面花费时间。

针对上述体会提出下列建议：采用英语交流是信息全球化的主流和必 然要求，经济全球化的发展态势必然要求信息的快速传递，强国强校都离不开用 英语作为主要语言，因此一定要高标准严格教育我们的学生，端正英语学习态度，从进校开始就要教育学生抓好英语学习，鼓励师生在实验室、教室用英语对话， 学习新加坡、印度等国家的做法，营造英语学习氛围，増强学生的学习动力。在 低年级时就开设部分双语课程，让学生尽早开始英语水平的提高 学校要重视教师自身英语水平的提高，适当提供双语教师出国进修机 会，提高他们的教学质量。要培养一支具有双语教学能力的师资队伍，对现有教 授•博士等具有英语教学基础的教师，鼓励他们在基础课、专业基础课中，适当 开设英语内容或増设双语选修课程。

作为双语教学的实际参与者，我们愿意进一步深入双语教学实践，加 强实证研究，为提高学生的社会与国际竞争能力、提高教学水平、提高双语教学 在我校的开展提供有价值的原始资料。