勤读多看讲究方法初中英语阅读教学的有效方法:多看吧

勤读多看讲究方法初中英语阅读教学的有效方法

二、指导学生阅读课外英语读物 培养学生的阅读能力，必须结合学生的课外英语阅读。引导学生的课外阅读不仅可以巩固学生课堂学到的英语基 础知识，还能更多地了解各种文章的写作风格，提高学生对 各种文章的适应能力。尽管课外阅读是学生自己阅读，教师 也应该相应进行指导。要引导学生进行读物的选择，教师可 以列出一些读物的名单目录，让学生选择阅读，并建立学生 和教师时时沟通的渠道，学生有问题可以随时请教，教师可 以随时指导。同时还可以对学生进行分组，让学生阅读后在 组内进行交流，学生之间还能相互了解，相互促进。

三、注重教学方式的转变，并不断加以改善 在初中英语的阅读教学过程中，教师需要注重学生主观 能动性的发挥。要想确保学生处于学习的主体地位，教师非 常有必要改变自身的教学观念，并需不断转变教学方式，促 使英语阅读课堂教学符合新课改所设定的要求。同时，英语 教师要时刻关注新课程教学的各项要求，并充分了解班里学 生的学习状况，以此制定最适宜的教学方式。在英语阅读教 学过程中，教师可以有针对性地展开一系列教学活动，从而 确保课堂阅读教学有效性得以实现。对于那些重点教学内容， 教师应该充分展现出自身的引导作用，以这种方式强化学生 阅读学习的主观能动性。

四、教会学生一定的阅读技巧，帮助学生迅速找到答案， 提高阅读速度 （下转第62页） （上接第61页）五、实施初中英语分层阅读教学的途径探索 对教学的对象——学生进行科学的分层。分层阅读教学 首先就是要对教学的对象学生进行科学合理的分层。教师应 该全面对每一个学生的英语实际水平、英语的学习方式基本 情况有个了解，然后根据这些条件对学生进行分层，可以分 层成一个个小组，以便于分层教学的管理。对教学的主要内 容进行分层。英语阅读教学的内容主要是英语教材课文的教 学，虽然用的都是相同的教材，但是教师可以对内容进行分 层，例如译林牛津版初中英语9b Unit 4 grammar 2的语法 学习中，对that的定语从句的学习，在教学英语问题的设置 时，面对水平比较低的学生就设立比较明显、简单的问题， 如This book ___on the desk is Tom?蒺s，对水平高一点 的学生就设置有难度点的问题让他们回答，如It is the first foreign book ___ I have ever see，这样水平的学 生通过回答问题可以增加学习的信心，水平好点的学生也可 以提高英语实际能力。

初中英语教师应当尽可能多地去指导学生进行英语阅 读，开展具有创新性的阅读训练教学，提高阅读教学的有效 性，使学生能够切实地从英语阅读教学中体验到阅读的乐趣。

就初中英语教学阶段而言，初中的英语阅读教学是学生形成 良好阅读习惯的开始。因此，教师只有努力提高阅读教学的 有效性，初中英语教学才能够真正达到素质教育的要求，学 生的英语素养才会有质的提升。【参考文献】 [1]赖晓华.“先行组织者”理论在中学英语阅读教学中 的应用[J].语数外学习，2012.12（12）：111