[浅析良好师德师风教育]良好的师德师风

浅析良好师德师风教育

邓小平同志指出：“一个学校能不能为社会主义建设培 养合格人才，培养德智体全面发展的有社会主义觉悟的有文 化的劳动者，关键在教师。”教师是发展教育事业的主要力 量。而高尚的职业道德和良好的教师形象是每个教师做好教 书育人工作的先决条件，是时代的要求，也是教师不断进取， 赢得成功的力量所在。下面就加强教师职业道德建设，树立 良好教师形象谈谈自己的点滴体会。

一、要为人师表 唐代诗人韩愈在《师说》中写到：“师者，所以传道， 授业，解惑也。”这里是说我们教师的第一要务就是“传道”， 即教授做人的道理，第二才是知识技能。孔子曾说：“其身 正，不令而行，其身不正，虽令不从。”也就是说：管理者 自身端正，做出表率时，不用下命令，被管理者也就会跟着 行动起来；
相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，纵然三令五申，被管理者也不会服从的。所以， 作为学校的管理者、教师的一言一行都对学生起着潜移默化 的作用。教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风， 教师的形象直接关系着学生素质的培养。“学高为师，身正 为范”，用自身的榜样作用和人格魅力，去感染学生，这样 合格的教师才能塑造合格的学生。

“百年大计，教育为本；
教育大计，教师为本；
教师大 计，师德为本。”作为人民教师，首先要做到为人师表，树 立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大的 人格力量的体现。古今中外无数事例证明，育人单凭热情与 干劲是不够的，还需要以德立身，以身立教。其次要规范文 明行为。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”， 使教师在学生心中占有非常重要的位置。学生总把教师看成 学习、模仿的对象，教师需要从小事做起，从自我做起，率 先示范，做出表率，以高尚的人格感染学生，以和蔼的态度 对待学生，以丰富的学识引导学生，以博大的胸怀爱护学生。

只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师， 信其道”，进而“乐其道”。

二、要有敬业精神 教师要有着强烈的责任感和事业心，能够为学生的成才 成长呕心沥血，对工作一丝不苟，即使碰到困难和曲折，也 能顽强地克服，始终把“一切为了学生，为了学生一切，为 了一切学生”，作为教育教学工作的出发点和归宿点。发扬无私奉献精神，无论何时、何地、何种情况，始终能以积极 的心态和饱满的热情对待工作。

学高为师。要培养高水平的学生，必须有高水平的教师。

教师要学会学习，树立终身学习理念。深入学习教育学、心 理学、教育方法，深入学习和恰当利用现代教育技术，大胆 进行课堂教学改革，创新教学模式，积极开展教育和教学研 究，在教育教学实践过程中，进一步提高自身的理论水平。

三、要有合作意识 有句古话，“众人拾柴火焰高”，团结就是力量。团队 合作的力量是无穷无尽的。这种力量一旦被开发，将创造出 不可思议的奇迹。小溪只能泛起破碎的浪花，海纳百川才能 激发惊涛骇浪。个人与团体的关系就像小溪与大海，每个人 都要将自己融入集体，才能充分发挥个人的作用。

合作能激发潜力，集体协作干出的成果往往能超过成员 个人业绩的总和，正所谓“同心山成玉，协力土变金。”一 个团体，如果组织涣散，人心浮动，人人自行其事，甚至相 互拆台，就会失去生机与活力，就很难干出成效。在一个缺 乏凝聚力的环境里，个人再有雄心壮志，再有聪明才智，也 不能得到充分发挥，只有懂得团体协作，克服重重困难的人， 才能干出一番事业，甚至创造奇迹。

四、要有良好的教学态度 教师在教学中的服务心态，不应只是少数优等生，而应 该平等对待所有学生，因为所有学生都是教育教学对象，都是中华文化的承接者。老师要善于捕捉每一个学生身上的闪 光点，把他们培养成合格且具特色社会事业建设者和接班人。

新课程改革已全面铺开，其主要理念就是“以学生为本”， 要尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重 要前提。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学 生，无异于毁掉一个学生。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基 就曾花十年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功 的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的关爱，尤其是那 些家庭有过特殊变故的学生容易养成特别的性格，这就要教 师真诚相待，热情鼓励，耐心帮助，用师爱的温情去融化他 们“心中的坚冰”，让他们在愉快的体验中接受教育。

五、教书育人是体现师德师风的关键 教师要把学生培养成有用的人才，就必须把书教好，因 此，教师要用积极向上的人生态度对待工作，干好本职工作。

这就要求教师要具有渊博知识，不断用新知识充实自己，做 知识的富有者，进而做到甘为人梯。俗话讲，没有状元老师， 却有状元学生。考上状元的老师不多，但所有的状元全是老 师教出来的。我们要认识到人类文明延续的规律就像堆柴一 样，后来捡的柴总是搁在上面，以前的老师就被压在下面。

教师甘于奉献出自己的一生，就会让一茬茬的学生踩着自己 的肩膀走得更高、看得更远，文明和文化才会薪火相传。

教师的天职是传道、授业、解惑。在知识更新传播渠道 多样化的今天，教师不再是学生获取知识的唯一途径，如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，教师不仅 要精通所教学科，还要熟悉其他知识。选择了教师这个职业 就意味着付出和奉献，艰辛的劳动是对自己的挑战。教师不 是为教书而教书的“教书匠”，而是在学生心灵上精心雕琢 的“工程师”。

总之，师德师风建设是必要的，也是可行的，而且他不 只是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的人格内涵 和文化品位的体现。师德需要培养，需要养成，更需要每位 教师的主动参与！让我们共同努力，以良好的师德师风，共 同撑起南丹教育的蓝天！ 【参考文献】 [1]梁广，周积昀.新时期教师职业道德[M].北京：中国 人事出版社，2005. [2]家苏霍姆林斯基.著：杜殿坤编译.给教师的建议[M]. 北京：北京教育科学出版社，2000.