微课引领未来视频重塑教育_微课教育

微课引领未来视频重塑教育

《规划》提出，以教育信息化带动教育现代化，促进教育的 创新与变革，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略 抉择，是实现我国教育现代化宏伟目标不可或缺的动力与支 撑。

“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频 为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个 知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩的教 与学活动的全过程。如今， “微课”东风劲吹，无可置疑 的是，教育现代化的实现必须依靠教育信息化的普及，而“微 课”俨然已经成为翻转课堂的重要依托，成为教育信息化的 重要载体，成为扎实推进信息技术与教育的深度融合、探索 课堂教学创新应用的有效模式和有益方法。

一、背景——变革已成必然 在信息技术日新月异的今天，生活节奏日益加快，微博、 微信、微课、微商、微电视、微视频开始兴起，适应了移动 性、碎片化的时代需求，尤其是数字通信技术的更新和移动 终端的普及，使信息更新速度越来越快，信息传播范围越来 越广，以“短、快、易、广”和“实时、互动、高效”为基本特征的新的传播时代已经到来，人类社会已经进入一个全 新的“数字化微时代”。

从最早的微博到如今的微信、微云、微刊、微小说、微 电影，越来越多的微产品大放异彩，这诸多的微产品不仅给 我们的日常生活带来了前所未有的改变，更对教育领域有着 不小的冲击，而微课作为现代教育教学的一名新成员，正以 迅雷不及掩耳之势向我们走来。

二、现状——微课引领未来 人们对微课的认识最早源于2004年美国学者萨尔曼·可 汗，在其推出的可汗学院中呈现给观众的是其录制的微型视 频课程。可汗学院的微课短小精悍、通俗易懂，一般不超过 10分钟，教师边讲解边演示，能画图的尽量画图，少用文字， 页面不多；
教师语言幽默、自然生动，而更吸引学习者眼球 的是教师的教学设计很有新意，往往出人意料。因此，可汗 视频一经推出就风靡全球，萨尔曼·可汗因此成为全球最红 的教师。在国内，对微课的发展影响最大的是广东佛山的胡 铁生老师和上海师范大学的黎加厚教授。如今，各级各类微 课比赛十分火热，微课建设如火如荼，微课教学深入人心。

那么，微课究竟是什么？许多专家及权威部门均对微课 的概念进行了界定，更多的人赞成采用胡铁生老师对微课的 定义，即微课又名微课程，它是以微型教学视频为主要载体， 针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教 学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计构建的一种情境化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。

“微课虽小，五脏俱全”。一堂微课跟一堂完整的大课 一样，具有系统性、完整性，也是有导入、有情境、有新授、 有总结、有升华、有巩固的。不同的是，微课的教学目标更 明确，形式更新颖，内容更精悍，时间一般在10分钟之内， 这也符合了脑科学原则的10分钟注意法则，符合网络技术时 代碎片化、移动化学习的需求。

微课的制作可以出镜，也可以不出镜，风格不同；
可以 用动画，也可以用手写，形式多样；
可以突出重点、突破难 点，也可以讲解方法、剖析专题，内容不拘。开发微课最根 本的支撑点是要有一个好的教学设计，最初基石是制作一个 优秀课件，而高超的技术手段又会为微课的制作增色添香。

2004年，一个人的网络教学震动了世界，美国人萨尔曼 ·可汗和他创办的可汗学院带来的微课风暴迅速席卷世界。

在中国，微课创始人是佛山市教育局胡铁生老师，早在2011 年的时候他就对微课作出了具有广泛影响的界定。如今，一 场轰轰烈烈的微课热潮迅速席卷了中国教育界的每一个角 落。翻转课堂方兴未艾，微课教学东风渐劲，一场由翻转课 堂与微课教学引领的变革已经缓缓拉开帷幕。用视觉方式表 达知识逻辑，用视频画面激发思想情感，一个“微课引领未 来、视频重塑教育”的时代已经来临。

微课视频，既是建设性教育事业的创新者，也是学校课 堂的延伸。它们的出现，并非是与传统教学走向对抗，而是使现代教育技术与当今教学走向深度融合，引领我们迎接教 育变革的未来。

三、未来——视频重塑教育 微课是为教学服务的。微课程具有时间短、内容精、情 景化、碎片化、移动化、动态感强、生动有趣等特点，在移 动互联网时代，为人们带来了全新的学习体验。

微课是翻转课堂的重要载体。微课既可以直接运用于课 堂教学之中，又可以大量运用于课前预习之时，我们可以借 助微课实现“由学到教”的翻转。这样， “知识传递”过 程由课堂内翻转到了课堂外，课堂成了学生知识反馈的地方， 再也不是教师一言堂的场所，而是成了学生知识建构、吸收 和内化的主阵地。

微课的核心是视频。教育心理学研究表明，人们获取外 界信息的途径多种多样。其中，83%来自视觉，11%来自听觉， 3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。显然，增加视 觉、听觉信息量是尽可能多地获取信息量的最可取的方法， 而制作微课、使用视频教学恰恰在视觉、听觉方面有其独特 的优势。它有效调动了学生在视觉、听觉方面的潜能和主动 性，给学生留下强烈的视听冲击，使现代技术教学的优势凸 显。

视频的显著特点不只是影音交错、冲击视觉，更重要的 是可以反复观看、次数不限。学习者可以在任何时候、任何 地点实现在线个性学习、自主学习、合作学习。它适应了不同学习程度、不同接受能力的学生不同学习步伐的要求，接 受能力强的一遍就能过，基础较弱、层次较低的学生可以反 复观看，哪一个知识点没有理解可以重复多遍观看。这在一 定程度上有利于克服班级授课制之下步调一致、难以照顾学 生差异性的弊端，更好地满足了学生的个性化需求。

在PPT时代，一张好图胜过千言万语，它将我们从画面 引向情感，又从情感引向思想。在微课时代，一段视频翻转 了学校课堂，它将我们从教师引向学生，从课堂之上引向课 堂以外，有助于重塑现代教育，让我们拭目以待。

四、结语——勇敢面对挑战 面对教育技术日新月异的变化，教师将何去何从？信息 化时代的教育，不仅仅是建设信息化的外部学习环境，最核 心的是需要现代化的教师，这才是现代教育的灵魂！曾经有 人说过，教师永远不会消失，但不懂现代教育技术的教师会 被淘汰。因此，教师要加强职业应变能力、提升职业素养， 用心倾听教育变革的声音，努力学习、积极适应。

综上所述，为了我们自己能够站稳讲台，为了科教兴国 战略的顺利实施、中华民族的伟大复兴，我们每一个人都要 敞开胸怀去迎接挑战，满怀信心地走向教育技术变革的春天。

参考文献：
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