挖掘课程资源拓宽活动渠道:拓宽渠道

来源:倡议书时间:2019-10-04 07:56:02 点击：

挖掘课程资源拓宽活动渠道

挖掘课程资源拓宽活动渠道综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。综合实践活动反映了学生个性发展的内在需要，体现了科技发展与社会进步的客观要求，同时也为每一个学生个性的充分发展提供了空间。综合实践活动课程的开设是课程改革的一大亮点，但也是一个难点。因为虽然有国家制定的活动纲要，有独特的先进课程理念和课程目标，但没有现成的教材，所以就给课程的实施带来很大的困难。上什么，怎么上，都成了教师面临的问题。那么，如何开发和利用课程资源，拓宽主题渠道，来有效实施综合实践活动课程呢？一、感受民风，丰富体验每一个乡村都会在文化传统、生活习俗和各种礼仪规矩等方面，有着自己的显著特点。许多传统的生产活动、民俗活动和民间文化，是我们进行教育的好教材，更是我们开展综合实践活动的极佳土壤。如东海县石湖五、六年级学生曾以“可爱的家乡”为主题开展综合实践活动，教师从学生最熟悉的社会生活环境和社会生活经验入手，引领学生走入社会，走近社会成员，感受自己与他人的关系。乡村的历史、民间风俗、风味小吃等乡土资源，无一不让学生体验到本土文化的独特气息和价值。同时还结合一些传统节日来了解本地的风俗习惯。围绕人与自然、人与社会、人与自我三条线索，充分实现对社会资源的应用，使学生在体验与探究自然中不断成长，在参与和融入社会中不断成熟，在认识自我中不断完善。二、走进社区，感悟人生社区服务是综合实践活动课的主要内容之一，主要通过学生在社区中参加的各种公益活动，是学生走出家庭，走出学校进行认识社会的起点。学生走进社区，摆脱了学校、教室的束缚，使校内课程与校外课程整合，正规教育与非正规教育融合，真正实现了实践活动的整体性和开放性。学校可以根据课程目标与性质并考虑到学校自身的特点与条件，选择一些符合学生生活实际或与学生生活息息相关的活动。让学生在这些活动形成对周围世界的完整认识，养成正确的情感、态度和价值观。

三、走进自然，探究奥秘大自然中有无穷的奥秘，有太多的现象值得我们去探究，但是我们必须选择符合小学生实际的现象去探究，学校着眼于这一点开发了一些课程资源。学生大多数是农村的孩子，因此开展了“认识常见蔬菜”“走进香菇园”“我的种植基地”……一系列的活动，这些活动的开展不仅丰富了课程资源，更重要的是在大自然中，学生开阔了视野，学到了课本中学不到的知识，而且感性强，兴趣浓。

四、立足校园，拓展思路学校是学生集中接受全面教育，开展丰富多彩学习生活的主要场所，是学生进行综合实践活动研究的主要基地，充分利用现有的教育机制，挖掘学校资源的潜能，是开展综合实践活动的主要手段。学校是个小社会，学校里发生的各种现象都可能给我们提供研究素材，只要师生深入挖掘、灵敏捕捉，就可以为综合实践活动拓展空间。如学校建有美丽的棋园，在棋园中有各种棋类，棋可以说已经成了很多孩子的伙伴。因此“棋乐融融”这个系列活动成为了我们综合实践活动的一个课程资源。还有我们的幼儿园是以手工制作为特色的学校，教师们用聪明的智慧和灵巧的双手把一些废旧物品变成了精美的墙画、吊饰来装饰着幼儿园，也把一些废旧物品变成了小朋友喜欢的玩具……他们不但制作了精美的作品，更重要的是节约了能源。所以“变废为宝”这个系列活动也就理所当然地成了我们课程资源。这些虽为校内活动，却无不联系着学生生活实际，不仅积累和丰富了学生直接经验，而且培养了创新精神和实践能力。

当然除此以外，还可以结合综合实践活动的指定领域和非指定领域开发课程资源。只要能够深入挖掘课程资源，就一定可以拓宽综合实践活动的主题渠道，一定可以为学生的全面发展提供一个更为广阔的天地。■

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