规范行为 [乐乐大行动创新中规范学生行为]

乐乐大行动创新中规范学生行为

一、乐乐争章活动在实践中开拓，在活动中创新 在“乐乐争章”实行两年后，经过深入调查，发现争章 活动吸引力有下降趋势，其主要原因是争章活动的趣味性和 长效性不强，“有用”、“有趣”等问题没有得到真正解决。

没有学科的支撑，争章活动与队员的学习生活联系不紧密， 与任课教师没有直接关系，参与评价活动局限于班主任，评 价涉及内容也比较片面。因此常规教育只有把“儿童为本” “快乐成长”“主动学习”等理念落实到具体工作中，让活 动真正走进队员的心灵，才能引导队员主动学习、快乐成长。

于是，我们把着眼点放在实效和长效上，重在激发队员兴趣， 设立了“乐乐大行动”计划，让乐乐争章活动走出一条持久 有效的新路。

1.乐乐争章大行动 为使争章活动形象生动，激励队员 的争章兴趣，我们创设了“乐乐争章大行动”——利用班会 和晨会时间，让学生自省，小组互评，教师指导三结合，对照乐乐争章排行榜确立每月、每周的达成乐乐章，让学生有 向往，有目标，有兴趣。为了让乐乐争章活动开展得更深更 广，学校少先队每周把乐乐奖章分到每个班主任、任课老师 及学生手中，让师生都享有考评和颁章的权利和义务，每个 学生都有两个本周达成乐乐章，以这两个章为基数，根据老 师的评价和学生的监督评价或增或减，最后以小组为单位评 价每个学生所达到落实本周的争章数目，再确立下周的争章 目标和措施，使争章活动更加形象、扎实、有效。

2.乐乐体验大行动 乐乐体验大行动根据学生的特点， 结合学校的主题活动，为学生搭建活动体验的平台，在活动 中评价学生言行，促进良好行为习惯的养成。主题活动有“快 乐六节”（读书节、国象节、科技节、艺术节、体育节、英 语节）、“我是好队长演讲比赛”、“小手种下一片绿”、 “我有一双勤劳的手”、“班级，我的家”、“手拉手献爱 心活动”、“乐乐飞向社区”等，让每个学生都有参与体验 的机会，在体验中陶冶情操，锻炼能力。在这个过程中学生 有老师针对性的辅导，家长的协作支持，使得争章的积极性 和可能性实现了增值。

3.乐乐学习大行动 学习是学生在校的主要任务，教学 质量是校内外关注的焦点，因此努力把乐乐争章和学习活动 挂起钩来，做到兴趣阅读，读写结合，竞赛行动，快乐进步， 快乐争章。

二、乐乐争章活动在激励中深入，在坚持中提高1.创新设章，搭建一个进取的舞台 平时，我关注成长 中的乐乐，设立乐乐进步奖，为后进生搭建一个积极进取的 舞台。要让他们找到自己可以争取的乐乐章，激励他们跳起 来摘“桃子”，使他们感到只要努力，获章并不难，从而使 他们个个感觉有奔头，获得成功的喜悦之后，必想获得第二 次成功，从而形成良性循环。

2.知人善任，构建一个自主的平台 一个班的学生个性 纷呈，作为班主任的我，以“知人”为前提，了解每位学生 的特点差异。

3.目标奖励，成就健康的人格 俗话说：“没有规矩不 成方圆。”学生从小养成良好的行为习惯，就会终身受益。

为此，我结合班级实际，使学生有明确的行动目标，每周评 出“乐乐之星”和“乐乐小组”，每月评出“乐乐能手”， 被评上的把照片张贴在宣传栏上。并根据乐乐争章的数目给 予一定的实物奖励，这样学生的积极性更浓了。

三、乐乐争章活动在小组中评比，充分张扬“乐乐兵 团”的凝聚力 在乐乐争章活动的激励下，为增强班集体的凝聚力，本 学期我把班级几个小有名气的“捣蛋鬼”分别编排在不同的 小组中，并让同学推荐负责小组管理的连长。

1.设置乐乐小队排行榜，激发小组的团体力量 为让大 家看到自己小组的表现，互相学习，取长补短，我在班级黑 板的左上角开辟了一块乐乐兵连光荣榜。每个小组选择不同的颜色，一个小组的成员所获得的乐乐兵是同一种颜色，相 应这一组的乐乐连旗和乐乐兵是同色。每个小组就是那一竖 排的成员。乐乐连旗是对小组的共同奖励，乐乐兵是对小组 成员个人的鼓励与激励。哪个学生某一方面表现好了，就奖 励他一个相应颜色的乐乐兵。贴在相应的小组光荣榜上。一 天下来，看哪组的乐乐兵最多，这一小组就获得了一面乐乐 连旗。

2.充分利用“虾兵蟹将”，培养学生的管理班级能力 俗 话说：“知人才能善任，善教须先知人。”乐乐争章活动如 果光靠老师来完成，肯定很累很繁琐，只有依靠学生，才会 事半功倍。比如我会在每天放学之前，评选出当天获得乐乐 兵最多的2名学生担任老师的小助手，也就是乐乐团长，他 们有权参与管理，并有权颁发乐乐兵奖章。当然也有学生有 不听从乐乐团长教导的时候，这时教师要为团长树立威望， 给予帮助，必要的和家长共同督促教育，达到持之以恒的成 效。

一段时间下来，很多孩子们便在争夺“乐乐兵团”的活 动中增强了争先意识，也增强了榜样教育的功效，树立了自 信心;很多学生看到了自身的优点，也发现了别人的优点， 并学会用发现和欣赏的眼光去看待别人，养成了自觉遵守秩 序的好习惯，也使一部分学生组织管理能力得到了提高。

我们学校开展乐乐争章活动已经三年多了，经过大家的 努力和创新，教师的视野宽阔了，乐乐争章的路子更新了，学生的乐乐争章积极性不断地被激发，逐渐规范学习生活习 惯，师生全心全意地投入到“乐乐大行动”中。