导学案在思想品德课学生自主学习的应用:

导学案在思想品德课学生自主学习的应用

关键词：导学案；
初中思想品德课；
学生自主学习 中图分类号：G631 文献标识码：C DOI：
10.3969/j.issn.1672-8181.2016.02.168 1前言 导学案是目前比较新颖的教学模式，主要是教学提前做 好学案，学习根据这些学案来阅读材料、熟悉内容，从而实 现自主学习。导学案很强调学生在自主学习中提出自己的见 解和疑问，目的在于提高教学效益和学生自主学习的能力。

导学案教学模式对初中思想品德课有很好的操作性，如果使 用恰当可以极大提高教学效果。

2导学案在初中思想品德课学生自主学习中的应用现状 随着新一轮课改的提出，导学案就是适应这种素质教育 要求提出的，也是很受广大师生推崇的教学模式，但是在实 际教学中却出现了很多问题，整个应用呈现低迷状态。首先， 很多教师为了应付有关部门的考核，从网上下载各种资料， 并且不经过加工直接编制为导学案，教师自己的思考很少，也没有综合考虑学生的特殊情况。其次，初中思想品德课属 于时政课程，所以在设计导学案时要求教师时刻关注时政新 闻，并且在导学案设计中有所体现，但是目前的导学案设计 还是教材中比较僵硬、枯燥的知识，很少将时政和知识相结 合，无法调动学生自主学习的积极性。最后，学生在运用导 学案时效果不好，往往只是从书本上找答案，把导学案当做 试卷来看待，这样导学案就是去了自身的价值，既没有启发 学生对学习内容产生疑问，也没有塑造学生带着问题意识进 入课堂，无法在课堂上处于主动，往往只是消极被动地接受 知识。

3导学案在初中思想品德课中运用低迷的原因分析 第一，教师对导学案认识不足[1]。由于很多从事初中 思想品德课的教师都属于老教师，他们比较熟悉传统的思想 品德课授课方式，而对这种导学案的设计却不是太了解，往 往将导学案等同于教案、试卷等，所以在设计时没有灵活运 用。另外一方面，导学案的设计不是教师一个人的工作，往 往需求整个教研组的努力，所以没有设计好导学案与整个教 研组教师也有很大关系，说明整个教研组都没有给予重视。

第二，导学案的设计没有针对初中思想品德课的特殊性[2]。

通过上文分析我们知道，初中思想品德课的导学案要与时政 相结合，而目前很多教师在设计导学案时大多都是从教材中 大篇幅复制，学生面对这些知识也没有太大兴趣，往往都是 从书本上抄袭答案，应付了事，导学案也没有实现自己的价值。第三，没有很好运用小组合作制。虽然导学案是提高学 生自主学习的能力，但是没有很好的小组合作、只靠学生自 学是无法实现更好教学效益的，小组合作的目的在于提高学 生学习的积极性，勇于发表自己的观点。另外一方面，导学 案毕竟要涉及很多内容，所以需要同学间的合作，并且每个 人在小组中都有一定分工，这样大家可以共享自己搜集到的 资料，互相帮助、共同进步，而目前的导学案设计却没有很 好地运用小组合作制，只是让学生被动地接受知识，学生面 对这种现状也不会有太大兴趣，无法在学习中体现自己处于 主人翁的地位，这样也不利于学生对思想品德课的学习，最 终不利于学生价值观、人生观、世界观的正确树立。

4导学案对提高初中思想品德课学生自主学习能力的对 策研究 第一，提高教师对导学案的认识。首先教师应该明确导 学案的设计是为了学生，所以要坚持学教统一的原则，突出 学生的主体性地位，遵守一定的规则，比如激励、规律等。

其次教师在设计导学案时要将科学性和系统性相结合，到针 对不同年级的学生设计不同的导学案，更好地培养学生的价 值观、情感、态度等。最后教师在设计导学案时要有可操作 性，不能直接从网上复制，要综合考虑学生的特点，要有自 己思考的内容。第二，导学案的设计应该针对初中思想品德 课的特殊性。初中思想品德课的特殊性就在于时政与知识的 结合，所以需要教师在设计导学案时时刻关注时政。比如教师在设计关于“民族精神”这一章节时，可以举国庆期间数 十万群众深夜就来到天安门广场看升旗仪式[3]。许许多多 的新闻都可以成为教师在设计导学案时的素材，所以需要教 师时刻关注新闻。同时教师在列举新闻时优先选择那些可以 提供正能量的新闻，这样可以起到指导作用，帮助学生更好 地树立价值观、人生观、世界观。第三，建立和完善小组合 作制。首先教师应该明确自己在小组合作中的位置，自己应 该发挥指导的角色，为学生指定学习的方向，并且对每个组 员进行分工，保证每个学生都有一定任务[4]。其次学生应 该根据自己的特殊情况去做不同的任务，在自主学习中要尽 量搜集完整的资料。再次在小组讨论中，每个学生都要大胆 说出自己的想法，特别是要勇于说出自己的疑问，通过大家 的讨论来解决这些问题，这样就可以体现学生在学习中的主 人地位。最后，很好的小组合作制也离不开家长的帮助，很 多初中生不太熟悉网络，家长可以帮助学生搜集资料，辅导 他们的功课，这样可以让学生了解更多地国家大事，提高他 们对初中思想道德课的兴趣。

5结论 通过以上分析可以看出，导学案因其具有的特殊性在初 中思想品德课的自主学习中有着很大作用，但是由于教师对 导学案认识不足、导学案的设计没有针对初中思想品德课的 特殊性、没有很好运用小组合作制等因素，导致目前导学案 在初中思想品德课中运用处于低迷状态，为了解决这些问题，可以从提高教师对导学案的认识、导学案的设计应该针对初 中思想品德课的特殊性、建立和完善小组合作制等方面进行 完善，从而更好地实现教学效益。

参考文献：
[1]王伟“.自主学习合作探究”学案导学模式在初中思 想品德课中的应用研究[D].山东师范大学,2012. [2]方秀文.初中思想品德课“导学案”有效性研究[D]. 华中师范大学,2012. [3]胡小勇.初中思想品德自主学习策略的探索[D].上 海师范大学,2013. [4]刘岩.初中思想品德课主体参与式教学实践研究[D]. 西北师范大学,2007.