传统文化创意策略_试析传统文化走进幼儿园的实施策略

试析传统文化走进幼儿园的实施策略

当今中国，“世界的”越来越多，而“民族的”则几乎消弭殆尽，上至成 年、下至幼儿，传统文化在人们的脑海中越来越淡漠，这种现象在无形中影响着 孩子，也在潜移默化中改变着祖国下一代的思想、行为和价值观。鲁迅先生曾说 过“越是民族的，越是世界的”，所以，在幼儿教育中保护中国传统文化，在新一 代中国人中继承和发扬中国文化，是幼儿教育的一大重要课题。下面，结合幼儿 园活动，谈谈中国传统文化走进幼儿园的实施策略。

一、兴趣导入，传统萦绕 培养孩子们对于传统文化的兴趣，并非一朝一夕之功，是长时间耳濡 目染的结果，所以要让孩子感受到传统文化的巨大魅力，从而让孩子爱上它。首 先要营造传统文化环境。幼儿对于某个事物认知，往往是从直观的视觉开始的， 所以浓烈的气氛渲染能让他们去感受、想象、发扬和创造。我们可以在走廊、楼 梯转角及专门的活动区域摆放表现民族文化的作品，如：花灯、剪纸、青花瓷、 京剧脸谱及古诗词展板等。比如我们为了让大班的孩子感受青花瓷文化的独特魅 力，组织幼儿在扇面上用蓝笔画上青花瓷图案，悬挂在整个走廊和楼梯，然后在 窗台、博古架、活动区域内摆上各式青花瓷物件，如青花瓷器、布艺、瓶瓶罐罐， 音箱里播放着古典音乐及青花瓷的简介等，使整个楼道沉浸在青花世界中，以激 发对青花瓷的热爱和探究;其次，在传统节日临近的时候，我们总会通过一系列 主题活动，不仅让孩子们知道节日的名称，还要让他们知道这个节日的由来、意 义等，知其然，且知其所以然。

二、节日活动，主题呈现 历史悠久的中华文化孕育了多姿多彩的传统节日，这些内涵丰富的节 日是中国传统文化的重要组成部分。逢年过节，传统民俗氛围浓厚，活动丰富， 深受幼儿喜爱。这为幼儿园开展以节日为载体的主题活动提供了有利的社会条件。

因此，基于节日进行传统文化教育已成为幼教工作者的共识。根据幼儿年龄特点， 结合本地风俗，选定可开展主题活动的节日，如春节、元宵节、清明节、端午节、 中秋节、重阳节等。三、家园互动，榜样示范 在幼儿教育中，父母扮演着重要角色。中国历史上流传着许多母亲教 子成才的故事，相夫教子也成为中国古代妇女的典型形象。

因此， 我们通过讲 座、交流、观看表演以及上述的亲子活动等打动家长，在重视传统文化教育的同 时，也使自身的传统文化素养得到提高。

幼儿各种素质的形成是一个复杂的过程，成人的言行对幼儿的影响常 常比课堂教育的作用更为重要。家长的言行举止对幼儿有着潜移默化的影响。因 此，幼师良好的传统文化素养应体现在：自身对于传统文化的熟识、理解;在教 育过程中对孩子渗透方式的多样化;体现内外兼修的良好素质。

四、环境创设，氛围营造 《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用， 有效促进幼儿的发展。”环境可谓幼儿的第三任教师，在传统文化的环境熏染下， 幼儿通过与环境互动，能够直观感受传统文化的不同表现形式。布置公共环境时 选用反映传统文化特点的材料。幼儿园可以选用一些能够集中反映传统文化特点 的材料图片和实物陈列于公共环境。例如，在幼儿园公共区域如楼梯、过道、走 廊，将印有国画、书法、古代人文景观、民间器物、民俗活动等反映传统文化的 挂历、画报、照片、扇面、青花瓷等，张贴或悬挂在墙面;将具有中国特色的工 艺品、器皿等只可观赏的实物摆放在走廊或楼梯的墙角、窗台、博古架上。师幼、 家长走过时，可以随机欣赏。这些图片与实物每个月更换一批，不仅营造了传统 文化的氛围，也给师幼、家长提供了认识传统文化的教材。三年下来，幼儿通过 对这些画面、实物的观赏，能了解大量传统文化常识，对中国传统文化的魅力形 成初步的感性认知。其次、利用语音材料创设听觉环境我们在幼儿一日生活中安 排多个时段播放民间歌谣或民族乐曲，创设听觉环境。

五、社会实践，情境再现 在丰富、活泼的幼儿教育课程的要求下，幼儿教育必须走向社区，传 统文化教育尤其如此，许多传统文化还以各种形态存在于我们的生活中。比如剪 纸、变脸、捏糖人、扎风筝等，一般而言，幼儿园所处的街区、城镇往往有地方 特色小吃店或小吃街、民间工艺店、博物馆、美术馆、纪念馆、祠堂等，这些都 是师幼参观、学习传统文化的场所。此外，有的社区或商家在传统节日前，安排多种有民间特色的娱乐、纪念活动，成人可带幼儿参与其中适合的项目。有的家 长所从事的工作与传统文化有关，比如国画画师、传统手工艺者、传统乐器演奏 员、徽菜厨师等，幼儿园可组织师幼到他们的工作场所参观，也可请家长进园开 展相关活动。总之，社区资源为传统文化教育拓展了更为广阔的空间，要重视并 善加利用。

六、传统文化与现代教育的结合 当今社会，我们虽然对自己国家的传统文化越来越淡漠，然而在世界 上却是所谓“全球国学热”，孔子学院在全世界遍地开花，国外对于国学的这股热 潮，恰恰说明各国文化的融合是一种世界潮流。所以在幼儿教育中，应该做到创 新内容、兼容并济，实现将传统文化与正常教育的有机结合。中国传统文化并不 是一个封闭的系统，在中国古代对外交往受到限制的条件下，还是以开放的胸怀 实现对外来佛学的兼容，从而使中国传统文化更具发展的生机，兼容精神是文化 科学的重要精神。这一点在我们的教育中也是有很大的作用的。与幼儿的交流中， 多以创新的形式让幼儿接触传统文化，把传统文化同现在教学内容相结合，使幼 儿在潜移默化中了解我国传统文化是一种途径。我们每个人都有自己的教学方式， 但是每个人又都不是完美的，所以我们应该多借鉴别人的优秀的教育教学方式方 法，弘扬我们的优秀文化。

作为一名幼教工作者，为了我们的后代，为了我们伟大而文明的祖国， 也为了我们自己，我们应在传统教育模式上探索开发，综合寻找最佳方法，有效 地将传统文化融入到教学中。相信，在不久的将来，新一代的中国人将以“君当 如兰、温润如玉”的高贵品质及面向世界的广阔胸怀，昂然屹立在世界的东方。

作者：张荣 来源：学校教育研究 2016年23期