[后现代艺术观念美术教育论文] 后现代论文

后现代艺术观念美术教育论文

学科的整合不仅是简单的除艺术和语文数学等学科，它是将 艺术思想和形象思维的方法，为其他学科，反之亦然。后现 代艺术是综合的艺术，美术课程的发展应该是基于多样性， 并加强与其他学科的联系，从传统的学科清晰的集成开发。

改变传统的教学观念，以综合的概念取代传统的主体概念， 不同学科之间的相互影响，逐渐使主体范畴达成全面。有机 的将美术和其他学科综合在一起有助于激发学生的创造性 思维，从而培养了学生的创造技能。2）注重美术学科内容的综合实用美术是区别于纯艺术美术的一门美术形式，二者 有着不同的用途和意义，也有着千丝万缕的联系。实用美术 尽管和纯艺术在创作、技巧、技法、精神方面功能有着很多 不同，但都是出自大美术的范畴，有着本质的联系，他们的 社会功能都是为了美化丰富人类生活，他们在艺术学科中承 担的社会组织、认识、教育、审美的功能是相同的。所以说 加强实用美术与纯艺术美术的综合有助于达到美术教育的 目的。如我国现在中小学美术教育中，不单进行优秀艺术作 品的美术鉴赏，还结合所学美术技法进行手工艺品的制作及 实用性艺术工艺的创作。

2、对美术教育教学方法的影响 后现代的理论在校园中执行起来会使教学观念发生一 点的转变，从文本对话这两个后现代的课程中我们看到了教 学的本质是一种互交活动，一种合作学习状态，再这个教育 过程中产生了一种语言性沟通与语言性活动，波依尔说“校 应当是教师和学生这两类主体交互作用形成学习共同体”后 现代艺术的提出还影响了美术教育中教学方法的改变。一方 面促使教学方式方法更加灵活多样。从前只是单一的口耳传 教，到现在的多方式教学，多媒体、教具等的运用提高了教 学效率。在课堂上通过做游戏、小组讨论等方式则丰富了教 学方法，使课堂不再单一。在新时代的推动下，教师角色的 定义和作用也在悄悄的发生着转变。从传统的老师教学生学 变为老师引导学生探求，老师也从“神坛”上走下来，与学生亦师亦友。在后现代艺术的影响下，我国美术教育的教学 目标、教学方法等方面体现出多侧面、多层次和多水平的倾 向。这一点正也体现了后现代艺术的核心理论多元化。

3、结论 在我国的教育中后现代艺术理念的有些是可以接受并 将其在我国的美术教育中展开与推广的，但是我们却不能完 全的拿来主义，如在艺术创作中对主题的重视，注重艺术与 生活的广泛联系，注重艺术创作的多元化和艺术对现代媒体 的运用等都无时无刻不影响着现代美术课程。必须处理好中 国本土艺术观念与西方艺术观念的主次关系，在继承我国优 秀传统文化的同时融入西方的后现代主义，并使中国的美术 教育在中西方观念的冲突下不断向前推进成长。如何既继承 传统又连接现代未来，即吸收了西式的美术教育中的成功的 案例经验有能体现出我国民族特有的传统文化精神这是我 们当代应该探索的美术教育道路。摒弃后现代艺术观念中排 斥继承、不追求艺术内涵、艺术即生活等负面态度，借鉴它 好的一面，融会贯通才能更有效的帮助我国美术教育事业的 发展。