2.巧妙运用多媒体教学 口语能力的培养是对学生对英语的综合应用能力来进 行训练，对学生提出了更高的要求，给学生施加了更大的压 力。而巧妙地利用现代化的教学手段，发挥好多媒体技术在 教学上的应用，能够有效缓解学生的这种压力。多媒体教学 具有趣味性、刺激性和内容多样化、个性化的优点，能激发 学生的学习兴趣，既满足了他们求知的欲望，又优化了教学 环节，节约了课堂时间，增大了课堂容量，把学生的压力变 成了趣味，寓教于乐。
3.精心设计分组活动的内容 在组织小组活动为主的口语教学时，教师应有意识地要 求学生尽可能地使用英语进行交流，充分练习英语口语。教 师要营造进行英语口语交流的模拟环境，灵活运用教材课文 中的内容和情景，根据实际情况进行适当的调整，精心设计 剧本，科学地进行编排，总的要求是要让学生更容易接受， 活动的内容和难易程度要适当。4.有意识地培养学生的交际策略 口语交际一般是在特定的情境和场合，对方要讨论的问 题都是随性而发，一般难以事前进行准备，说话者没有计划， 没有准备。由于情景的不可预测，会常常出现尴尬的局面， 要避免这种情况发生，就需要具有一定的交际策略能力，解 决随时可能碰到的困难，避免交际失败。比如当某个词实在 想不起来或者不会说时，可采取转化论题、用同义词代替或 借用其他表达方式等策略绕过这个语言障碍，保持良好的交 流。
5.重视英语母语文化教学 不同的语言母语国家，都存在着语言文化差异，要想学 好该语言口语表达，就必须消除这种表达障碍。口语学习是 了解这种文化差异，特别是日常交流文化差异的最有效的途 径，学生通过口语表达的学习，可以学到不同的场合、不同 的地点、不同的时间情境下，英语语言的特殊的表达方式。
比如：
YoucannotexpectthemaninthestreettoenjoyBeethoven’ smusic（.你不能期望一般人欣赏贝多芬的音乐），比如 Heismyfineweatherfriend（.他是我的酒肉朋友）。
6.重视英语思维能力的培养 同任何一种语言教学一样，英语教学不能只是教授死的 语言知识和技能，更为重要的是要培养学生学习的能力，其 中最关键的是英语思维能力，包括用英语思考的能力、多维度分析问题的能力、抽象与概括能力、换位思维能力、解决 难题的能力等等。这就要求教师要有意识地去设计教学方案。
学习英语的目的是为了用英语进行交际，教师要综合运用各 种口语教学策略，帮助学生树立学习英语口语的信心，营造 和谐的课堂气氛和真实的英语环境，加强英语交际策略的培 养，重视实战训练。大学英语教师要不断学习，提高自身整 体素质，加强英语口语教学研究，不断创新教学模式、教学 方法和教学手段，提高大学英语口语教学的质量和水平。
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