教育成功，“三生”为重|做三生成功的有多少

教育成功，“三生”为重

我们要让“三生教育”走进课堂，走进学生的生活，让学生感悟生命的内涵， 适应社会，学会生存，得到全面、和谐、健康的发展。

所谓“三生教育”，就是通过教育的力量，使我们的学生接受生命教育、生存教 育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的过程。在日常教育教学中 引入“三生教育”，是学生树立正确的人生观、世界观和价值观的需要，也是学生 掌握基本的生存技能和形成基本的自我保护意识的需要。

如何让“三生教育”走进思想品德课堂笔者谈一谈自己的见解和看法：
一、在思想品德课中渗透生命教育，让学生感悟生命 现行的小学教育品德课教材内容新颖，形式活泼，图文并茂，富有童 趣，能够贴近学生的日常生活，有利于激发学生的学习兴趣。教师在教学时可以 根据教材内容，适时渗透生命教育，让学生真正感悟到生命的可贵。

在教学“我要安全地成长”这一单元的内容时，笔者结合新闻报道中的 事件，如学生在假期里燃放鞭炮引发火灾，夏季去河里钓龙虾、摸田螺时溺水， 用潮湿的手去拔插座、在高压线下钓鱼触电等，对学生进行生命教育，让学生树 立安全意识，懂得珍爱生命。

又如在教学“一个无臂演员的日常生活”和“与霍金大师面对面”等内容时， 让学生了解他们身残但志不残，以惊人的毅力自强不息，顽强拼搏，取得了常人 难以想象的成功。

在此基础上，笔者让学生来讨论：如果我们在生活中遇到挫折怎么办会选 择放弃吗如果选择放弃，那么我们会给亲人、朋友和社会带来什么呢相反，如果 我们像文中的主人公那样勇敢、坚强地去面对挫折，结果又会是什么样呢通过讨 论，学生明白了：生命是宝贵的，对每个人来说只有一次，它不仅仅属于自己， 更属于他人和社会。生命是前提，只有拥有生命，才能享受亲情、友情。

生命是保障，只有拥有生命，才能拥有一切。这样一来，学生真正地感悟到了生命的真谛。

二、在思想品德课中渗透生存教育，让学生学会生存 小学品德课教材还具有生活性、开放性、活动性、情感性的特点。教 师在教学中可以根据教材内容，联系学生的生活实际开展形式多样的活动，通过 调查、访谈、讨论、实践等方式，让学生在获得知识的同时，学会如何在各种复 杂的环境中更好地生存。

如在教学“现在的我能做什么”这一课时，笔者先让学生观察一下父母在一 天中都做了什么，体会一下他们的辛劳。接着，开展了“今天我当家”的实践活动， 布置学生在周末当一天家。

学生们纷纷行动起来，周一上课交流时，大家异口同声地发出感叹——当 家真累、真难啊!一大早要起床做早餐，早餐后要打扫卫生，接着又要准备午餐， 吃完午餐又忙着洗刷碗筷……一整天下来忙得不可开交。

想到平时饭来张口衣来伸手，要妈妈梳头，要爸爸背书包……大家更是感 慨良多，都表示以后要多为父母分忧解难，自己的事情自己做。只有让孩子们在 思想上有所改变，行为上才能有所转变，从而掌握生存的基本技能。

又如，在教学“我的家乡在变化”这一单元时，课前笔者先让学生调查家乡 发生了什么样的变化。在物质生活丰富的同时，人们的幸福感却在降低，人与人 之间的隔阂越来越深，许多人觉得自己很孤单，这是什么原因呢学生分组去调查 研究，并写出调查报告。

通过调查，学生发现：各种废弃物破坏了美丽的风景，各种化学洗涤剂污 染了水源，人们的过度砍伐破坏了生态平衡……学生们纷纷惊呼：“拯救地球” 势在必行!于是，笔者组织学生开展“拯救地球有办法”的讨论会。

讨论会上，有的学生提出了治理废弃物污染的措施;有的学生表示，拯救 地球要靠我们从每一件小事做起;还有的学生提出以“小手牵大手”的方式积极参 与环保行动……通过讨论，学生进一步认识到，保护环境就是保护自己赖以生存 的家园。

三、在思想品德课中渗透生活教育，让学生热爱生活“三生教育”不仅仅是学校的事，它应该由学校、家庭与社会共同参与。

家庭、学校以及社会应一起努力，重视“三生教育”。因此，思想品德教育要设法 让学校教育、家庭教育、社会教育形成一股合力，共同对学生进行关于生命、生 活、生存的教育，激发学生热爱生活的情感。

例如在教学关于“关心老人”的内容时，笔者要求学生走出校门，分组到所 在的社区进行调查，了解社区为老人提供了哪些服务，同时结合自己参加过的活 动谈谈体会。

有的学生说他会唱歌给老人听，有的学生说他和叔叔、阿姨一起给老人打 扫卫生，还有的学生说他们参加过社区爱心行动，给老人送压岁钱，送节日贺礼 ……学生们畅所欲言，抒发着他们热爱社区、热爱生活的情感。

同样，学习了“绿色小卫士”这一课后，笔者组织学生开展了“变废为宝”的 活动。这一活动的开展，大大地激发了学生的热情。有的学生把用过的本子收集 起来，甚至连一张草稿纸都不放过。

有的学生开始到处寻找喝过的饮料瓶，还有的学生在校园内外捡废品…… 他们用这些东西所卖的钱，去买课外读物或者学习用品。听着他们绘声绘色的讲 述，看着那一张张热情洋溢的笑脸，笔者感受到，他们已经真正成为了生活的主 人。

教育的目的是培养真正的人。我们要让“三生教育”走进校园，走进品 德课堂，将“三生教育”与学生的生活进行有机结合，引导学生树立正确的生命观、 生存观和生活观，从而让学生感悟生命的内涵，适应社会，学会生存，得到全面、 和谐、健康的发展。

作者：任国翠 来源：阅读(教学研究) 2016年3期