初中语法讲解_初中语法教学的有效方法

初中语法教学的有效方法

关键词：新课标；
初中英语；
语法教学；
有效教学方法 一、传统英语语法教学方法 1．归纳的语法教学。归纳法能够让学生先获得语言材 料，从感性认识中获得理性认识，有利于学生理解和掌握语 法规则，但需要一定的教学时间，需要老师做比较多的语言 收集和整理，而且在语言材料教学中需要从语境、语用进行 教学，不可直接从语法规则和语法概念进行教学，否则很难 给予学生“可理解内输入”。2．演绎的语法教学。演绎法 让学生首先接触语法规则，可以避免出现规则误差，但演绎 法过于理性，需要学生具有比较强的抽象思维能力，强烈的 学习兴趣和一定的学习毅力。3．表格方式的语法教学。由 于表格强调内容的一致性，因此表格只能列举英语语法知识 的基本内容，对于比较特别的不一致的内容往往列举有些困 难，同时语法知识的运用比较难以列举。

二、新课标下行之有效的语法教学方法 新课标下的语法教学是以提高学生的外语交际能力为 目标。语法教学是句法、语义和语用三方面教学的结合，语 法学习缺少任何一方都是不完整的。1．语境教学法。新课 程标准要求，通过创设良好的语言环境和提供大量语言实践的机会，使学生通过体验、感知、实践、参与和交流等方式 学习语言，形成语感。让学生在老师的引导下，形成有效的 学习策略。2．比较法。比较法与精讲精练把一些学生容易 出错的语法项目作比较，使学生进一步理解和掌握它们在结 构形式及用法上的区别。如一般现在时与现在进行时的比较， 一般过去时与现在完成时的比较，形容词性物主代词与名词 性物主代词的比较等。比较法教学也可以用在语法总结复习 之时，如学习了八种动词基本时态之后，就八种时态在用法、 语义、语用等方面的区别进行比较，以帮助学生巩固掌握。

3．归纳与演绎结合法。在语法教学中，合理的方法是把归 纳和演绎结合起来，互相补充。另外，还可以根据学习对象、 学习目、语言难易程度的不同，采用不同的方法。若是强调 听说的语法教学，可采用归纳法;若强调读写，可采用演绎 法。在进行简单语法教学时，可采用归纳法;在进行较难的 语法教学时，可采用演绎法。4．趣味语法教学法。心理学 认为，学习兴趣是一个人力求认识世界，渴望获得文化科学 知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动。语法教学 要设法引起学生的学习兴趣，重视学生的参与，形式要不断 变化，不时改变教学活动，以此激发学生学习的积极性。5． 小组合作教学法。外语语法教学要打破传统的教学方式，语 法教学应该是以学生为中心，老师给出所要讲的句型或单词、 词组，让学生根据自己的经历或兴趣，分组合作，自己造句 练习，或开展pairwork，让学生在练习中学习语法。三、语法教学中应注意的问题 语法是词的形态变化和用词造句规则的综合知识体系， 语法体现着语言的结构，掌握、运用丰富的语法知识能让学 习者准确地输出语言，提高语言的准确性。所以，教师在语 法教学中应该注意以下问题1．明确语法教学的重要性。我 们学英语是为了能用英语进行听说读写，为了能终生学英语。

在教学实践中，既要认识到语法教学的重要性，同时又不能 矫枉过正，无限拔高语法的作用，脱离实际、为语法而教学 法。2．语法教学面向全体学生。在教学实践中，语法教学 要以学生为中心，突出实践，在实践中教、学语法;要研究 学生、研究教材，根据学生的实际情况和具体的语法项目来 选择合适的教学方法，以使语法教学的效果最大化。3．语 法教学突出学生主体，体现个体差异。在教学过程中充分尊 重每一个学生，特别要注意层次上有差异的学生，把目标注 视到每一个学生身上，使每一个学生都能积极主动地参与、 发展，注重知识的拓展和迁移，想方设法拓展学生的视野， 有效挖掘学生潜在的英语学习能力。4．注重学生特点，发 挥学生潜能。在教学中，教师要认真研究学生，考虑学生的 年龄特点、学习方式、兴趣爱好，真正从学生的角度去进行 教学活动，在提出教学预期目标时要合理、科学，对学生在 英语学习过程中犯的错误要能宽容并能耐心帮助他们消除 错误，掌握正确的语法知识，从而提高英语学习的成绩。通 过多年的一线英语教学实践，我认为英语语法在初中英语教学中占有很重要的地位，学生如果对英语语法有系统性的学 习和掌握，就能够更清晰地英语语言规律，从而能有效地克 服英语学习中的困难，提高英语语言运用能力。

参考文献: ［1］席玉虎．当代英语教学实用模式与技巧．清华大 学出版社，2002． ［2］章兼中，俞红珍．英语教育心理学．警官教育出 版社，1998． ［3］沈瑛．新课程中语法教学的定位及其策略．中小 学外语教学，2004． ［4］徐龙．新课程背景下应加强高中英语语法教学． 教育探索，2007．