[小学语文国培实践与反思论文（共2篇）] 小学语文国培反思

小学语文国培实践与反思论文（共2篇）

一、培训理念：由“训”向“培”的提升 理念决定成败。培训理念是培训主体在培训实践中逐渐形成的对培训 的认识和看法。“培训”二字，从字义上看，“训”的本义是劝说归顺，引申为说教、 训练、训诫、教训等，注重知识与技能的单向度传递和接受。“培”的本义是培土、 培植，引申为培养、培育、栽培等，强调培基固本、平等、互动。我们理解的现 代教师培训理念是从“训”到“培”的提升：培训不只是知识与技能的传递和接受， 更是教师全面发展需求的服务和满足。

具体到“国培计划”，我们的理解是：国培不只是学习新的思想、知识， 也不只是提升新的技能，实现专业化的成长，国培还应该是一种生存方式的见证， 一种生活态度的树立，一种职业生涯的重构，其本真是要追寻幸福快乐的教育生 活。

为了让“国培计划”在传递知识和技能的同时，还传递一种责任、一种 文化、一种幸福，我们提出了“培训是机会、培训是缘分、培训是享受”的理念。

这样快乐幸福的培训口号中，渗透有基于终身教育的合作学习、自主学习、快乐 学习、教学相长等现代教育教学理念。终身教育强调人的一生要不断地“学会认 知、学会做事、学会共同生活、学会生存”，强调个人知识、能力、情感、价值、 身体各方面的协调发展，最终实现人的发展的全面化和整体化。21世纪将是知识 经济时代，随着“知本”的价值超过资本，现代教育教学理念的创新正在改写教师 培训的“游戏规则”。培训作为一种特殊的教育，本质上是一种缩小的培养。我们只有把学校培训与社会、生活紧密地联系起来，才能打破传统培训囿于课堂讲授、 只重知识传授、“填鸭式”灌输等局限，实现重实践能力、职业道德、团队精神等 的培训转向。

二、培训文化的建设模式和培训运行的“三带四步”模式 培训模式是为实现特定培训目的，将培训过程中的诸要素以特定方式 组合成相对稳定的结构和可操作程序的培训范式。在承担“国培计划”的过程中， 我们摸索出了培训文化的建设模式和培训运行的“三带四步”模式。

（一）培训文化建设模式 一流的培训做文化。我们通过多年的培训实践，不断探索如何在培训 中创建一种独有的培训文化，使参训学员不仅能获得知识，提升能力，而且能受 到文化的浸染、熏陶。我们的具体做法是：理念聚魂，活动塑体，服务生情。

1理念聚魂 培训文化是美国培训与发展协会（ASTD）2001年提出的一个概念， 多指培训主体在培训实践中所形成的物质和精神成果的总和。

我们所追求的培训文化理念，要点有三：一是上面所讲的培训理念；

二是平等、合作、自主、快乐的培训作风；
三是传统文化理念和地方文化精神， 尤其是“船山精神”。

2活动塑体 培训文化建设需要经历从萌芽至发展再到成熟的阶段。其成熟的重要 标志，是创设了文化生态学习共同体，促进了学习者自我与区域生态协调整体发 展。静态的文化生态学习共同体，由学习主体、学习目标、文化资源、文化交流 活动、活动规则、学习情境构成。动态的文化生态学习共同体，是培训期间的学 习空间与环境，更是一个以教师文化交流为圆心、以教师与学校持续发展为半径 的大椭圆。

创设文化生态学习共同体，具体做法主要有二：
一是凝练主题，精选专题，建构培训文化的主体。为确保培训项目重 点开花、突出实效，项目首席专家朱迪光教授和他的教学管理团队，通过网络问卷、电话咨询等方式，征集部分学员和专家的意见后，数次集中开会讨论，最终 确定培训主题。针对写作教学这一薄弱环节，我们三年来都选其为小学语文集中 培训的主打内容，但一年比一年有所提高，2012年的主题是“小学语文作文教学 中的问题及对策”，2013年的主题是“基于新课标的小学语文作文有效教学”，2014 年的主题是“小学语文写作教学创新设计与有效达成”，希望能针对小学语文教师 在写作教学中存在的问题进行系统的专题培训。培训课程的设计基于文化生态学 习共同体理论，注重教学的情境创设，注重知识的建构和协商，注重教师发展问 题的指导，注重教师实践能力的提升。

二是整合资源，开展活动，营造培训文化的韵味。学校和系部的图书 馆免费为学员开放。学校和系部的各类学术讲座、学术会议，欢迎学员参加。鼓 励学员选修本科生的通识文化课程。指导学员研究、传播南岳等地方文化。培训 手册上有一页的“船山语录”。教室两边的“文化墙”上展示学员亲手涂鸦的小组文 化建设成果，如组名、组标、组员语录等。培训简报的封面上加入“衡阳八景”、 船山诗词和学员的原创作品。课间播放“颈椎操”。“专家寄语”的本子上，留下了 专家们授课后的感悟和书法。开设《从乡村大师到儒学大师：王船山的人生历程 对教师成长的启示》等专题讲座。上述种种活动，其目的都是：营造出“处处是 文化之地、天天是文化之时、人人是文化之人”的浓厚氛围，让培训充满文化韵 味。

3服务生情 培训文化的建设，离不开学员主动、积极、创造的参与。但由于培训 时间短、培训任务重、培训对象杂、培训需求异等因素，导致培训文化建设说起 来很激动，做起来没行动。如何才能激发学员的创造热情烹出可口的文化大餐？ 我们的做法是：感人心者，莫先乎情，主打真情牌，在细节上做文章，在服务上 出新招，引领和激励学员珍惜机会缘分，共创国培文化。