【学前教育培养幼儿的创新】 学前教育培养幼儿什么

学前教育培养幼儿的创新

因此，在幼儿学前教育阶段，教师在教学中要注重发展幼儿的创新思维，使他 们在探究知识时能从不同的方面进行思考，找出解决问题的独特方法。

幼儿在学习和参与活动时，他们的思维活跃，能积极主动地进行学习和认知， 在教学中，教师要把握幼儿的这一特点，激发他们的学习主动性，使他们在探究 过程中促进创新思维的发展。

一、创设和谐的学习氛围，激发幼儿的活跃思维 在和谐的氛围中，幼儿的思维才能进行积极地思考，提高他们对知识和事 物的认知。

在幼儿教学中，教师要给幼儿创设活跃的课堂氛围，让他们充分地运用思 维的想象力和创造力进行探究，让他们更好地掌握学习的知识。在进行课堂教学 时，教师要从幼儿的兴趣出发，构建符合他们年龄特点和认知结构的教学内容， 让他们积极的参与到学习中，提高他们的学习能力，促进他们综合素质的提高。

例如，在教学中，教师可以用鲜艳的图片、丰富的教具以及多媒体来进行 教学，让幼儿在直观的感受中进行学习和探究，激发他们学习兴趣，让他们在教 学活动中展开积极思考，有效掌握课堂教学内容，使他们的数学思维能力获得发 展。

二、构建幼儿为主体的课堂教学，培养他们的创新思维 随着素质教育的发展，在幼儿学前教育中，教师要把幼儿放到学习主体的 位置上，激发他们的学习主动性，让他们对学习内容进行自主探究。要提高幼儿 的学习积极性，教师需要从幼儿的角度和兴趣出发，创设趣味性的教学环节，让 他们在积极思考的过程中发展思维的创新能力。

例如，在教师给幼儿讲述了《司马光砸缸》的故事之后，教师提出问题：
假如你也在场，看到小朋友掉到水缸里之后，你怎么做在教师的引导下，幼儿的 积极性高涨，他们进行了激烈的讨论，有的说用水桶往外舀水，有的说赶紧喊大人来救人;还有的说找一个长棍把小朋友拽上来等等。虽然幼儿的想法很幼稚， 但还是反映了他们思维的创造性，从多个方面对问题进行了分析，他们的回答充 分展示了创新思维。在有趣的教学环节中，幼儿在积极的参与中体验到了学习的 乐趣，激发了他们的学习积极性，使他们的思维获得不断的发展。

三、加强对幼儿的智力开放，提高他们的学习能力 幼儿时期是智力发展的重要时期。在进行幼儿教学时，教师要注重对 幼儿智力的开发，通过创设各种教学活动，引导他们进行思考和探究，挖掘他们 的潜力，让他们获得不断的进步和发展。在开发幼儿的智力时，教师要从以下方 面进行：
1.培养幼儿的观察力。幼儿在对事物进行认知时，一般采用的是无意 注意，为了强化他们的认知，教师可以通过创设教学活动来强化幼儿的观察能力， 使他们在学习和生活中学会关注事物的细节。在进行观察力的培养时，教师可以 准备一些教具，让幼儿通过观察说出教具的特点，通过教学活动的开展，使幼儿 的观察能力有效提高。

2.促进幼儿记忆能力的提高。在进行教学时，教师可以采用反复练习 的方式来强化幼儿的记忆，同时运用提问和启发的方式来激发幼儿的主动性，使 他们进行主动的学习和记忆。

3.提高幼儿的语言表达能力。好的语言表达能力是幼儿思维发展的外 在表现，通过提高幼儿的语言表达能力，能促进他们思维的发展。在教学中，教 师可以通过让幼儿朗读古诗和短文来进行练习，使他们的语言表达能力得到有效 提高。

4.提高幼儿的身体协调能力。教师组织幼儿参与各种游戏活动，让他 们在游戏中增强体质，提高身体的协调性。通过以上方式，使幼儿的智力获得开 发，使他们的综合能力获得有效提高。

四、开展动手操作活动，拓展幼儿的思维 在进行幼儿教学时，教师要摆脱传统教学中进行说教的方式，创新教学方 式，根据教学内容结合动手操作活动进行，让幼儿在动手过程中加深对知识的理 解，提高他们的动手能力，使他们的思维获得发展。动手操作活动能充分激发幼 儿的积极性，在操作过程中，为了完成操作活动，他们能积极地进行思考和讨论，掌握操作的正确方法，使他们高效地完成操作活动。

通过幼儿的努力完成操作活动，能让他们产生胜利的喜悦，更积极地进行 教师布置的学习任务，不断在学习中获得发展。

在以兴趣为指导的探究中，幼儿的思维异常活跃，他们能运用已经掌握的 知识进行分析，使学习活动高效进行。例如，在让幼儿学习分类时，教师给出幼 儿一些图片，让他们根据已有的知识和生活经验进行分类。在自己动手过程中， 幼儿能很快掌握分类的方法，提高他们的学习能力。在让学生认识图形时，教师 可以让他们把各种图形的模具混合到一起，然后在教师的口令下快速地找到符合 要求的图形，在强化他们的记忆效果的同时，提高了他们的思维速度。

五、开展问题教学，培养学生的思维想象力 在课堂学习中，问题的提出能有效激发幼儿的思维积极性，使他们在问题 的引导下进行思考和分析，从多个方面寻找解决问题的方法，促进他们思维想象 力和创造力的发展。

在幼儿教学中，教师要向幼儿提出一些问题，引导幼儿从多角度去思考解 决问题的各种办法。例如，在教幼儿学习折狐狸时，除了让幼儿掌握折纸的技能 外，还启发幼儿联想到狐狸的本性——伤害小动物，从而引导幼儿想出了许多有 关狐狸的内容，体现了他们思维的创造性。

又如，在美术教学中，教师提出了一个“例如马路上没有红绿灯”的设想， 通过组织幼儿谈话、讨论，使幼儿先知道假如不遵守交通规则，马路上没有红绿 灯的后果，然后让幼儿根据自己的设想作画，根据他们的现象，画出了各种各样 的结果，在发挥他们想象力的同时，让幼儿从另一个角度认识到了遵守交通的重 要性。

总之，在幼儿学前教育中，教师要注重激发幼儿的学习积极性和探究 性，开展多样化的教学方式，引导幼儿积极的参与，并在学习和活动中认真探究， 积极思考，使他们的创新思维获得发展。在教学中，教师要对幼儿进行耐心的引 导，让他们在教师的关爱下对学习产生兴趣，充分发挥他们的主体作用，促使他 们的综合素质获得提高。

作者：尹敏 来源：启迪与智慧·教育版 2016年4期