小学语文朗读策略_小学语文阅读之课堂朗读教学策略研究

小学语文阅读之课堂朗读教学策略研究

摘 要：
小学语文；
朗读；
教学；
阅读 小学语文阅读教学中以读为本，可是在实际过程中，发 现许多教师在对朗读方面要求过低，无法让学生长时间侵染 在读书声中，这不得不说是一个遗憾。《全日制义务教育小 学语文课程标准》明确指出：“各个学段的阅读教学都要重 视朗读和默读。”这就要求每位教师在进行教学过程中要充 分重视朗读教学。朗读教学既能提高学生的朗读水平和语言 表达能力，培养学生的语感，又能有助于发展学生的思维和 审美能力，传承中华民族的优秀文化。

朗读教学为什么效果差强人意，其实这并不仅仅是学生 单方面的原因。朗读不仅要从学生入手，更应该从教师出发， 激发学生朗读兴趣，做到和谐的阅读课堂。

（一）.精心设计导语 一节课上的好不好，导语是关键，同样，一次朗读读的 好不好，导语也是重中之重。巧妙的导语能使学生注意力集 中起来，激发了学生朗读的兴趣。例如一位教师在上《春天的雨滴》的时候，这样导入的：“绵绵的春雨，如针如丝， 轻轻地滋润着大地，仿佛在向我们诉说着一个平凡而感人的 故事，你们想听听吗？现在就让我们一起来朗读《春天的雨 点》这篇课文。边读边思考，课文讲了一件什么事情？”从 上面的导语我们可以看出，教师用了优美的词语，将学生带 入一个绵绵春雨的情景中，而对于朗读课文也提出了一个要 求，即“边读边思考，课文讲了一件什么事情？”这样学生 不会盲目的朗读，在读中也会动 脑思考，做到了一次完整的成功的朗读。

（二）.教师范读，使学生身临其境。

教师范读，是很多教师都会忽略的一个环节，但它确是 不可缺少的。要提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。

教师范读能真正意义上让学生理解正确、流利、有感情的地 进行朗读。教师不能随便行云流水的读过，必须还要带着感 情的朗读。老师的激情范读能让学生立刻了解这篇课文的感 情基调是悲伤的还是愉快的，还可以减少朗读训练的无目的 性。

（三）.模拟情景 一部优秀感人的文学作品，之所以优秀，是因为它有一 个动人的情境。情境能让人欢乐，也能让人悲伤：能让人振 奋，也能让人消极。人的情感总是在一定的情境之中，情境 不同，人的心境也就不同。所以在教学中，教师运用多种方 法，将学生带入课文中特定的情境中去，这是非常重要的。学生感情融入多少，和融入情境多少有直接的关系。这里主 要介绍三种方法。

1. 语言描绘情境 这里的语言描绘情境，也包括运用音乐等声音来带动学 生进入情境。教师用语言和音乐来作为辅助，帮助学生更快 的进入课文情境中。而在朗读中配以合适，贴切的音乐，往 往可以使学生在形象音乐的情境中，领会课文中的重点和思 想感情，以激起感情的共鸣，美的享受。在语文教学中，音 乐和文字的结合，无疑让学生在听觉和视觉上得到美的感触， 起到相互促进，相互融合的效果。

2. 挂图描绘情境 图片在我们的课本中，可谓随处可见，教师应充分利用 这些现有的资源，将学生带入情境中去。学生对课文进行阅 读，毕竟只能形成一个大致初步的印象，脑海中想成的画面 其实也是不完整的。教师在教学中，运用挂图，能让学生立 刻在头脑中出现一个完整画面，这对理解课文内容是十分有 帮助的。

3.多媒体描绘情境 随着科学技术的深入发展，我们的社会已大迈步的进入 了电脑时代。人们生活中离不开电脑，教育也如此。现在已 经有很多老师已经运用多媒体让学生进入教学情境，这能让 学生情绪高涨，认识深化，积极思考，对教学效果有莫大的 推动作用。多媒体教学创设情境包括：运用动画，运用网络音乐，运用专题网站，运用录像的多种方法。尝试运用各种 途径创设情境，可以调动学生的情感，激活学生的思维。

（四）.改进课堂设计 语文课可以生动活泼，也可以枯燥无味。一节好的语文 课，课堂设计不容忽视。教师在安排课堂设计的时候应该运 用上多种教学方法相结合的手段，特别应该注意的是将朗读 放在课堂教学设计的什么位置。运用好各种朗读方法的优势， 将朗读有效的穿插于教学的各个环节。争取做到课堂中时时 都有读书声，让学生从读中学习，从读中感悟。

（五）.巧用评价 课堂评价是对学生学习过程的评价，目的是刺激学生的 学习动机而不仅仅是对学生的一种测评。对学生的朗读，教 师可采用教学评价，学生自我评价与学生互相评价相结合的 方式及时做出评价。教师在对学生进行评价的时候，应注意 两点：一是要有明确性，二是要及时性，如果在学生读完， 教师没有及时对于朗读进行评价，会大大减少学生朗读的积 极性。当然提高朗读教育并不是一朝一夕的事情，这也对我 们的教师提出了更多的要求。教师除了自身要具备一定的朗 读能力，还要将朗读合理的运用进课堂教学中，使朗读为我 们服务。教师在课堂设计中要重视朗读，注重学生的个性化 发展，运用多种教学资源，充分发挥朗读对理解课文内容， 发展语言，陶冶情感的作用，使学生真正的在朗读中激发兴 趣，提高语文综合能力，学会用美的眼光来看世界，继续和发扬中华文化。

参考文献：
[1]《全日制义务教育小学语文课程标准》。

[2]《浅谈小学语文低年级朗读教学》。